Arte

Índice


Página

Introducción 3

Hipótesis y Líneas de Acción 4

Marco Teórico 5

Desarrollo 10

Conclusión 19

Anexo 20

Bibliografía 23
































Introducción

Luego de pensar en diferentes temaspara la realización del trabajo, se nos ocurrió investigar la inclusión social a partir de las actividades de ocio y tiempo libre, ya que a nuestro parecer es un ámbito altamente propicio para la interrelación de las personas. Pensamos automáticamente en alguna actividad referida al deporte, luego de investigar en varios ámbitos y clubes, optamos por el tenis adaptado, ya que una de nosotras hatenido la oportunidad, cuando era pequeña de participar en varios eventos relacionados a este deporte, como espectadora y voluntaria.
Como se plantea en el texto “Educación de personas con discapacidad, una tarea que se construye” de Benito Rafael Parés, en el sistema educativo se forman los centros y las periferias, la escuela común es el centro y los gabinetes, la escuela especial, niveladora, yaulas son parte de la periferia.
Pensamos que, en relación al deporte pasa lo mismo, algunos clubes, pueden formar el centro (decimos solo algunos, ya que no todos ofrecen servicios para personas con discapacidad) y que la periferia la pueden formar el resto de los actores involucrados en las actividades recreativas y de cuidado del niño (gabinetes, escuela especial, etc.).
En el mismo texto hacecita del Informe de Warnock y el planteo de las tres formas de integrar:
Física (mismo techo para todos).
Social (compartir actividades).
Funcional (compartir tiempos completos o medios tiempos).
Como plantea Warnock, estas tres maneras de integrar hablan desde lo educativo, pero creemos que estos conceptos pueden ser aplicados a lo deportivo y a cualquier otro ámbito sin dificultad.Hipótesis:
Participar de la actividad deportiva tenis adaptado, favorece la inclusión social de personas con discapacidad intelectual.

Líneas de acción:
Investigaremos el aspecto histórico del deporte en el ámbito de la discapacidad y como es el abordaje especifico del tenis para personas con discapacidad intelectual.
Realizaremos una entrevista a una de los adolescentes queparticipa de este deporte.


























Marco Teórico

Para realizar este trabajo nos basamos en la definición de Retardo Mental dictada en el 2002 por la AAMR la cual establece que “El retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en conducta adaptativa, expresada en habilidadesadaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina con anterioridad a los 18 años.”
Como bien plantea la definición ya no se hablará más de Retardo Mental sino de Discapacidad Intelectual.
En el siguiente trabajo nos centraremos acerca de lo que refiere a las habilidades sociales y como se contemplan y desarrollan las mismas, dentro de un ámbito de ocio y tiempo librecomo lo es el deportivo, específicamente en este caso el tenis adaptado.
Para comprender mejor acerca de nuestro abordaje del tema, presentamos a continuación las definiciones de habilidades sociales y habilidades prácticas.
Las habilidades sociales se refieren específicamente a las relaciones con los otros, dentro de un mismo margen de edad, la autorregulación de la conducta y la aceptación yuso de las normas sociales, es decir que son aquellas que permiten relacionarse con el mundo.
Las habilidades prácticas hacen referencia a la habilidad para mantenerse como una persona independiente en lo que respecta a la vida cotidiana (A.V.D.), es decir aquellas conductas que permiten llevar una vida independiente en cuanto a lo personal y colabora directamente con la relación social....