arte

Educación Artística

La apreciación del arte
en la escuela
Elizabeth Ivaldi | Inspectora de Zona de Educación Inicial. Docente-Tallerista de Educación Artística.
«[…] La apreciación es el eje que se relaciona con el desarrollo de una mirada y una escucha curiosa y atenta, integrando capacidades
perceptuales y reflexivas con la sensibilidad y
la emotividad. Se enseñará a mirar y reflexionarpara poder interpretar diferentes tipos de
obras, significándolas y valorándolas desde criterios personales.
[…] En la construcción metodológica el
maestro manifiesta su intencionalidad pedagógica, selecciona consignas como para proponer
problemáticas o desafíos propios del arte, ya
sea para el debate de ideas o la búsqueda de
soluciones por medio de la producción y/o la
apreciación.[…]»Área de Conocimiento Artístico
Programa de Educación Inicial y Primaria
CEP (2009)

Estamos inmersos en una sociedad visualizada, invadidos de imágenes que llegan a nosotros, incluso, de forma exagerada. El avance
de los medios tecnológicos, la proliferación de
pantallas (TV, DVD, computadoras, videojuegos, telefonía celular, fotografías digitales, etc.)
generan una peligrosa sobreexposicióna las
imágenes, contaminación visual, sensaciones
de saturación en una generación que algunos
denominan de “homo videns”.
Existe una significativa distancia entre la riqueza visual de la sociedad contemporánea, plagada de imágenes, y la capacidad de los seres
humanos para analizarlas y comprenderlas.
86 / QUEHACER EDUCATIVO / Febrero 2009

Esta realidad exige que la educación asuma
eldesarrollo de las capacidades específicas para
que los seres humanos puedan disfrutar de los
entornos visuales que conforman su hábitat.
La cultura visual, en tanto aspecto esencial
de la cultura, se relaciona estrechamente
con la educación. Es necesario que las instituciones educativas y sus programas de
formación incluyan los elementos y valores propios de las artes visuales, apuntando a laformación integral de las personas.
La gran facilidad que existe actualmente
para generar y reproducir imágenes por
medios tecnológicos dejará, entonces, de
actuar como amenaza, para convertirse en
un aliado de los docentes al abordar contenidos de la cultura visual en las escuelas.

Estas afirmaciones que para muchos docentes no son nuevas, se explicitan con facilidad en
forma teórica,pero aún subsisten las dificultades para su concreción práctica. El desarrollo
de la cultura visual en las escuelas continúa en
un lugar relegado.
Debemos cuestionarnos los “¿por qué?”
de este estado de cosas. Hay quienes sostienen que en la educación existe una desvalorización de lo perceptivo por sobre lo cognitivo. No se trata de contraponer valores, sino
de considerar la estrecha relaciónque existe
entre ambos procesos.

EXPERIENCIA ESTÉTICA
«Si yo no me emocionara frente a la naturaleza no sería un pintor, ya que todo arte, en su etapa inmediata,
comienza a partir de la emoción que el artista siente frente a la naturaleza.»
Piet Mondrian (1872-1944)
NATURALEZA

ARTE

CONTEMPLAR

APRECIAR
DESARROLLO DE CAPACIDADES

SENSOPERCEPTIVAS: incremento de la capacidad depercibir sensorialmente, de captar intuitivamente. Desarrollo de
la agudeza y del pensamiento visual; de la posibilidad de sentir. Desarrollo de la CREATIVIDAD: explorar, descubrir,
imaginar, desarrollar una manera propia para ver, conocer y producir imágenes, crear universos visuales propios.
COGNITIVAS: observar, analizar, comparar, relacionar, inferir, clasificar, interpretar, valorar, evaluar,elaborar juicios
críticos, comprender, negociar, reflexionar, pensar, generar ideas, buscar, investigar, diferenciar cualidades, adquirir
claves para descifrar códigos.
Competencias LINGÜÍSTICAS: hablar de las imágenes y sobre las imágenes, comunicar, debatir, opinar, exponer,
describir, explicar, justificar, argumentar.
PROCESOS DE APRENDIZAJE PERMANENTES

Además de comprender las...