artes industriales III ciclo

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
PROGRAMA DE ESTUDIOS

ARTES INDUSTRIALES
III CICLO
2001

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AUTORIDADES MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA 1998-2002

Lic. Guillermo Vargas Salazar
Ministro de Educación Pública

M.Sc. Zaida Sánchez Moya
Viceministra Académica de Educación

M.Sc. Eduardo Loría Méndez
Viceministro Administrativo de Educación

San José, Costa Rica, 2001

Aprobadopor el Consejo Superior de Educación en Sesión CSE 62-2000 19 de diciembre de 2000.

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PRESENTACIÓN

Los temas transversales seleccionados son los siguientes:
Educación en y para los valores.
Educación en y para la vivencia de los derechos humanos, la
democracia y la paz.
Educación para la conservación (uso, manejo y protección
ambiental).
Educación para el respeto a toda forma devida.
Educación para la salud personal y social.
Educación para la prevención del riesgo y los desastres.

El Sistema Educativo Costarricense, a partir 1990, ha estado inmerso
en una serie de transformaciones que, desde el punto de vista de la
oferta educativa, brindan a la sociedad una respuesta pertinente con
exigencias y demandas para el desarrollo humano.
El proceso educativo sedesenvuelve hoy en un ambiente de cambio,
de innovaciones tecnológicas, de modernización de la estructura y de
las instituciones del Estado, como respuesta a los desafíos tendientes a
mejorar la calidad de la educación, para que esta sea garante de una
formación, que le permita al estudiantado enfrentar los retos del futuro.
La revisión y ajuste de los programas de estudios, amerita que el
docentesea consciente de los cambios y desafíos que el presente le
demanda, a fin de que pueda adaptarse a las nuevas corrientes
tecnológicas, a las constantes transformaciones que necesariamente se
están operando en las diferentes disciplinas de estudio y que la
estructura del Sistema Educativo Costarricense formula; a las
exigencias que la demanda social plantea y a la necesidad de
proporcionaruna formación integral que garantice a la niñez y a la
adolescencia de nuestra patria un desenvolvimiento social, emocional,
afectivo y, con los conocimientos necesarios para desempeñarse
eficientemente.
Esa demanda social se ha constituido en una serie de asuntos de
interés para la educación, que se presentan en el conjunto de las áreas
curriculares como temas transversales.

El proceso derevisión de los programas de estudios ha sido
participativo; incorpora sugerencias y recomendaciones de los
docentes, mediante una consulta efectuada a las bases del Magisterio
Nacional durante 1999 y el primer semestre de 2000. Los cambios y
ajustes a los programas de estudios realizados en 1998; y con base en
un acuerdo del Consejo Superior de Educación, el cual señala que los
programas deestudios deben ser evaluados cada tres años. Los
ajustes hechos se adecuan a los siguientes propósitos:
1.

Fortalecer los planteamientos de la Política Educativa hacia el
Siglo XXI que, ya de por sí, aparecen reflejados en los
programas de estudios, desde una dimensión de continuidad y
de concertación con distintos sectores educativos del país.

2.

Modificar la anterior estructuracurricular de los programas de
estudios, con el propósito de que en la acción docente haya una
mejor articulación entre los postulados teóricos expresados en el
diseño y la práctica pedagógica del educador. Dichos cambios se
operacionalizan en una estructura que consta de: objetivos
estratégicos formulados de manera general y luego un
planteamiento de coordinación horizontal, en el cual seincluyen
cinco columnas para objetivos, contenidos, procedimientos,
actitudes y valores y, criterios de evaluación.
Generar un compromiso entre docentes y administradores del
currículum oficial, con el fin de incorporar en una práctica
pedagógica:

La transversalidad se entiende como la inclusión del componente ético,
el cual debe adaptarse a las nuevas condiciones sociales que dan
sentido...