articulo 15
Páginas: 34 (8333 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2013
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL
DOCENTE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
ZORAIDA B. SAYAGO QUINTANA*
sayago@cantv.net
MARÍA A. CHACÓN CORZO**
mariach@ula.ve
MORELBA E. ROJAS DE ROJAS***
rmorelba@hotmail.com
Unviersidad de Los Andes.
Núcleo “Pedro Rincón Gutiérrez”
San Cristóbal, edo. Táchira.
Venezuela
Fecha de recepción: 17 de enero de 2008
Fecha de revisión: 9 de abril de2008
Fecha de aceptación: 5 de junio de 2008
Resumen
Este estudio se planteó, por una parte, explorar las representaciones que poseen los estudiantes de la Carrera de
Educación Básica Integral (CEBI) sobre la construcción de su identidad profesional y, por otra, analizar de qué manera
los referentes de identidad construidos durante la formación universitaria, responden a las exigenciaseducativas del momento actual. Se enmarca dentro de la investigación cualitativa y utiliza el enfoque biográfico narrativo, porque conduce
al análisis de las percepciones de los sujetos a través de sus voces. Se llevó a cabo con estudiantes del 1º y 10º semestre
de la CEBI de la ULA Táchira, a quienes se les aplicaron instrumentos como biogramas, relatos autobiográficos y entrevistas. Los hallazgospermiten afirmar que la narrativa biográfica es pertinente para aproximarse a la identidad profesional
porque facilita, desde los marcos de referencia de los estudiantes, interpretar cuánto se alejan o se acercan a la construcción de su identidad docente. Asimismo, evidencia el proceso identitario individual y colectivo, producto de vivencias y
acontecimientos que ocasionan el reconocimiento de lacomplejidad del ser profesional docente. En consecuencia, puede
concluirse que la identidad docente es dinámica y constituye una entidad propiciadora de reflexión durante el trayecto de
formación universitaria.
Palabras clave: Identidad, identidad profesional, ser docente, narrativa biográfica, formación profesional.
Abstract
On one hand, it was stated in this study to explore therepresentations the students of the Integral Basic Education
Career (CEBI, in Spanish) have about building their professional identity and, on the other, to analyze in what way the
identity referents built during their university education respond to the educational demands of the current time. It is
framed within qualitative research and it uses the biographical narrative approach, because it leadsto the analysis of perceptions of the subjects trough their voices. It was performed on students of the 1st and 10th semester of the CEBI at the
ULA Táchira, to whom instruments such as biograms, autobiographical tales and interviews were applied. The findings
allow to affirm that biographical narrative is appropriate to get closer to professional identity because makes it easier,
from thereference frames of the students, to interpret how much they separate themselves or get closer to building their
teacher identity. Just as well, it evidences the individual and communitarian identity process, as a result of experiences
and events that make the acknowledgement of the complexity of the teacher professional being. In consequence, it can be
concluded that teacher’s identity is dynamicand makes up an entity that brings reflection during the path of university
education.
Key words: identity, professional identity, teacher being, biographical narrative, professional education.
EDUCERE • I n v e s t i g a c i ó n a r b i t r a d a • ISSN: 1316 - 4910 • Año 12, Nº 42 • Julio - Agosto - Septiembre, 2008, 2008 • 551 - 561.
BUILDING THE PROFESSIONAL TEACHING IDENTITY INUNIVERSITY STUDENTS
551
I n v e s t i g a ci ó n
Zoraida B. Sayago Quintana, María A. Chacón Corzo y Morelba E. Rojas de Rojas: Construcción de la identidad profesional docente ...
el contexto socio educativo. Estas situaciones ayudaban
a configurar una identidad más coherente con las dimensiones de la cultura, organización escolar y con la carrera
elegida.
552
lantearse el tema...
DOCENTE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
ZORAIDA B. SAYAGO QUINTANA*
sayago@cantv.net
MARÍA A. CHACÓN CORZO**
mariach@ula.ve
MORELBA E. ROJAS DE ROJAS***
rmorelba@hotmail.com
Unviersidad de Los Andes.
Núcleo “Pedro Rincón Gutiérrez”
San Cristóbal, edo. Táchira.
Venezuela
Fecha de recepción: 17 de enero de 2008
Fecha de revisión: 9 de abril de2008
Fecha de aceptación: 5 de junio de 2008
Resumen
Este estudio se planteó, por una parte, explorar las representaciones que poseen los estudiantes de la Carrera de
Educación Básica Integral (CEBI) sobre la construcción de su identidad profesional y, por otra, analizar de qué manera
los referentes de identidad construidos durante la formación universitaria, responden a las exigenciaseducativas del momento actual. Se enmarca dentro de la investigación cualitativa y utiliza el enfoque biográfico narrativo, porque conduce
al análisis de las percepciones de los sujetos a través de sus voces. Se llevó a cabo con estudiantes del 1º y 10º semestre
de la CEBI de la ULA Táchira, a quienes se les aplicaron instrumentos como biogramas, relatos autobiográficos y entrevistas. Los hallazgospermiten afirmar que la narrativa biográfica es pertinente para aproximarse a la identidad profesional
porque facilita, desde los marcos de referencia de los estudiantes, interpretar cuánto se alejan o se acercan a la construcción de su identidad docente. Asimismo, evidencia el proceso identitario individual y colectivo, producto de vivencias y
acontecimientos que ocasionan el reconocimiento de lacomplejidad del ser profesional docente. En consecuencia, puede
concluirse que la identidad docente es dinámica y constituye una entidad propiciadora de reflexión durante el trayecto de
formación universitaria.
Palabras clave: Identidad, identidad profesional, ser docente, narrativa biográfica, formación profesional.
Abstract
On one hand, it was stated in this study to explore therepresentations the students of the Integral Basic Education
Career (CEBI, in Spanish) have about building their professional identity and, on the other, to analyze in what way the
identity referents built during their university education respond to the educational demands of the current time. It is
framed within qualitative research and it uses the biographical narrative approach, because it leadsto the analysis of perceptions of the subjects trough their voices. It was performed on students of the 1st and 10th semester of the CEBI at the
ULA Táchira, to whom instruments such as biograms, autobiographical tales and interviews were applied. The findings
allow to affirm that biographical narrative is appropriate to get closer to professional identity because makes it easier,
from thereference frames of the students, to interpret how much they separate themselves or get closer to building their
teacher identity. Just as well, it evidences the individual and communitarian identity process, as a result of experiences
and events that make the acknowledgement of the complexity of the teacher professional being. In consequence, it can be
concluded that teacher’s identity is dynamicand makes up an entity that brings reflection during the path of university
education.
Key words: identity, professional identity, teacher being, biographical narrative, professional education.
EDUCERE • I n v e s t i g a c i ó n a r b i t r a d a • ISSN: 1316 - 4910 • Año 12, Nº 42 • Julio - Agosto - Septiembre, 2008, 2008 • 551 - 561.
BUILDING THE PROFESSIONAL TEACHING IDENTITY INUNIVERSITY STUDENTS
551
I n v e s t i g a ci ó n
Zoraida B. Sayago Quintana, María A. Chacón Corzo y Morelba E. Rojas de Rojas: Construcción de la identidad profesional docente ...
el contexto socio educativo. Estas situaciones ayudaban
a configurar una identidad más coherente con las dimensiones de la cultura, organización escolar y con la carrera
elegida.
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lantearse el tema...
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