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Escala de evaluación de material multimedia
para personas con Síndrome de Down.
Juana Mª Ortega Tudela y Dolores Parras Chica
Universidad de Jaén. Departamento de Pedagogía. Y Maestra Ed. Primaria
jmortega@ujaen.es dolorespch@mixmail.com
Resumen. Partiendo de las características de las personas con Síndrome de Down (S.D.),
consideramos que no se ha usado un método estructurado ni adecuadopara la enseñanza de
las matemáticas a estos sujetos; Así mismo, pensamos que aprovechando las posibilidades
que nos presta el ordenador como herramienta de apoyo adaptable a sus necesidades,
podemos mejorar el rendimiento de los alumnos con SD en esta materia. Así, el objetivo de
esta investigación es evaluar si los programas didácticos informáticos que hay actualmente
en el mercado respondena las necesidades de las personas con S.D.. Es decir, evaluar si son
accesibles a ellos; si no contienen esas barreras, en algunos casos salvables, que se
mantienen por el desconocimiento de las características de los alumnos con S.D. y en
muchos casos de sus potencialidades.

1. Introducción
Actualmente se ha conseguido una mejora cualitativa en la atención médica y
educativa que recibenlas personas con síndrome de Down (S.D.). Sin embargo, aunque
se ha llegado a normalizar la situación de los alumnos dentro del aula ordinaria, no se
han logrado optimizar los recursos existentes en los centros para ayudar al desarrollo
de todas las potencialidades del sujeto con dicho síndrome. Estos alumnos consiguen
un nivel aceptable en capacidades de lecto-escritura, lo que sugiere que notienen una
especial dificultad que les imposibilite este aprendizaje, siempre que se usen las
estrategias adecuadas.
La enseñanza asistida por ordenador se ha convertido en una estrategia muy valiosa para
el apoyo en la enseñanza del alumno con S.D. ya que puede dar respuesta a las
necesidades de los alumnos y adaptarse a su ritmo y estilo de aprendizaje, siempre que
el programa utilizadosea lo suficientemente versátil. En el mercado existe variedad de
programas en CD-ROM para la enseñanza de contenidos académicos. Estos programas
pueden ser utilizados para la educación de personas con S.D. sin necesidad de adaptar
sus contenidos. Sin embargo, en algunas ocasiones no resultan útiles por no cumplir
unos requisitos que favorezcan la utilización de los mismos.

2.Características e implicaciones educativas del Síndrome de Down.
Entre las implicaciones educativas que se deducen de las características de los niños
con S.D. es necesario señalar:
Debemos dar instrucciones muy claras y detalladas. Los niños adoptarán estrategias eficaces sólo
si verdaderamente nos han entendido.
Siempre hemos de comenzar manipulando los objetos o presentándoles representaciones lo másreales posibles para después poder llegar a la representación mental.
Los niños con S.D. prefieren el canal visual al auditivo para recibir la información. La
modalidad auditiva provoca tiempos de respuesta más largos que la modalidad visual.
La enseñanza debe apoyarse en los rasgos menos deficitarios del niño y los aprendizajes deben
intentar conseguir la máxima superación de sus déficits, porlo que es mucho más efectivo el uso
de programas educativos que faciliten la individualización.
En la organización de tareas en el aula es conveniente presentar las actividades secuenciadas

según el grado de dificultad.
Para controlar la motivación y la fatiga hay que considerar que son más competentes en
actividades concretas y visuales con carácter lúdico que en problemas verbales.Necesitan más tiempo y realizar más práctica. El ordenador puede ser un profesor
tremendamente paciente y repetitivo que puede facilitar este aspecto.

La utilización del ordenador en la educación de alumnos con necesidades educativas
especiales y más concretamente de los alumnos con S.D., ofrece una serie de beneficios,
algunos de ellos comunes a su aplicación a la educación en general y...