Articulo5 Evaluacion
Páginas: 22 (5376 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2016
LA EVALUACIÓN:
MIGUEL FIGUEROA*
fmiguel@ula.ve
Universidad de Los Andes.
Núcleo “Pedro Rincón Gutiérrez”
San Cristóbal, Edo. Táchira.
Venezuela.
Fecha de recepción: 9 de abril de 2007
Fecha de aceptación: 18 de junio de 2007
Resumen
La educación venezolana ha sufrido transformaciones profundas. En el pasado, predominó la enseñanza teológica y el aprendizaje
memorístico y repetitivo. El maestroera considerado un experto que
emitía juicios a partir de pruebas orales, escritas o experimentales.
Hoy, gracias a los paradigmas cualitativo y cuantitativo de la evaluación y al marco legal actual, la educación venezolana ha evolucionado a partir del desarrollo de nuevos tipos, formas y estrategias de
evaluación.
Palabras clave: educación, evaluación, proceso, transformación, evolución,paradigma.
Abstract
EVALUATION: FROM THE PAST TO THE PRESENT.
Venezuelan education has suffered deep transformations. In
the past, theological, repetitive and memorized education prevailed.
The teacher was considered an expert who addressed students using
oral, written and experimental tests. Today, thanks to the qualitative
and quantitative paradigms of evaluation and to the current legal
frame,Venezuelan education has evolved from the development of
new evaluation types, forms and strategies.
Key Words: education, evaluation, process, transformation,
evolution, paradigm.
EDUCERE • A r t í c u l o s a r b i t r a d o s • ISSN: 1316 - 4910 • Año 11, Nº 38 • Julio - Agosto - Septiembre, 2007 • 419 - 426.
DEL PASADO AL PRESENTE
419
Artículos
el rol del docente se reducía a trasmitir solocontenidos
programáticos y conocimientos, no existían espacios para
la discusión ni el intercambio de ideas, por ende, lo esencial era cumplir con la labor de facilitar dichos contenidos
sin confirmar la adquision del aprendizaje por parte de
los educandos, la única condición necesaria para la promoción escolar era comprobar el aprendizaje cabal de los
conocimientos impartidos en el contexto escolar,lo que
ponía en duda la facultad del saber, puesto que la educación se basaba en la memorización de fenómenos, fechas,
argumentos, conceptos, teorías, leyes, fórmulas, procedimientos aritméticos, entre otros.
a evaluación educativa es un fenómeno que
impacta directamente a todos los elementos
involucrados en el proceso académico y
formativo. Asimismo, permite comprobar la adquisición
delaprendizaje utilizando técnicas e instrumentos con
diversas estructuras, según el objetivo que se propone.
Desde la época colonial la enseñanza y la evaluación han
sido dos procesos relacionados estrechamente, puesto que
idealmente se debe evaluar lo que se enseña.
Miguel Figueroa: La evaluación: del pasado al presente.
1. La evaluación en la época colonial
420
En Venezuela, en materia de educación,específicamente en el campo evaluativo, han ocurrido cambios
significativos que han influenciado el paradigma de la
sociedad venezolana. Se observa cómo Venezuela estuvo
influenciada por las colonias españolas quienes tenían de
manera implícita intereses políticos y sociales; para reforzar este planteamiento cabe destacar la aleación entre
la Iglesia y la monarquía, quienes consolidaron un duetoperfecto para llevar a las colonias indígenas su saber y su
cultura, dándole prioridad a la educación primaria, en la
que las ideologías eclesiásticas y el dominio real se unen,
desarrollándose así una enseñanza de carácter religioso
con dominio político, el cual se mostraba cada vez más
dominante y dictatorial, producto de la concepción política de la época.
La educación venezolana en la época de lacolonia,
se caracterizó principalmente por ser: teológica, escolástica, humanista y religiosa, según Blanco (2000). El sistema evaluativo para demostrar la adquisición de conocimientos, se hacía a través de interrogatorios orales, en los
que el alumno debía responder textualmente de manera
precisa, tal y como aparecía en los textos de estudio, con
esto se comprueba una vez más, el carácter...
MIGUEL FIGUEROA*
fmiguel@ula.ve
Universidad de Los Andes.
Núcleo “Pedro Rincón Gutiérrez”
San Cristóbal, Edo. Táchira.
Venezuela.
Fecha de recepción: 9 de abril de 2007
Fecha de aceptación: 18 de junio de 2007
Resumen
La educación venezolana ha sufrido transformaciones profundas. En el pasado, predominó la enseñanza teológica y el aprendizaje
memorístico y repetitivo. El maestroera considerado un experto que
emitía juicios a partir de pruebas orales, escritas o experimentales.
Hoy, gracias a los paradigmas cualitativo y cuantitativo de la evaluación y al marco legal actual, la educación venezolana ha evolucionado a partir del desarrollo de nuevos tipos, formas y estrategias de
evaluación.
Palabras clave: educación, evaluación, proceso, transformación, evolución,paradigma.
Abstract
EVALUATION: FROM THE PAST TO THE PRESENT.
Venezuelan education has suffered deep transformations. In
the past, theological, repetitive and memorized education prevailed.
The teacher was considered an expert who addressed students using
oral, written and experimental tests. Today, thanks to the qualitative
and quantitative paradigms of evaluation and to the current legal
frame,Venezuelan education has evolved from the development of
new evaluation types, forms and strategies.
Key Words: education, evaluation, process, transformation,
evolution, paradigm.
EDUCERE • A r t í c u l o s a r b i t r a d o s • ISSN: 1316 - 4910 • Año 11, Nº 38 • Julio - Agosto - Septiembre, 2007 • 419 - 426.
DEL PASADO AL PRESENTE
419
Artículos
el rol del docente se reducía a trasmitir solocontenidos
programáticos y conocimientos, no existían espacios para
la discusión ni el intercambio de ideas, por ende, lo esencial era cumplir con la labor de facilitar dichos contenidos
sin confirmar la adquision del aprendizaje por parte de
los educandos, la única condición necesaria para la promoción escolar era comprobar el aprendizaje cabal de los
conocimientos impartidos en el contexto escolar,lo que
ponía en duda la facultad del saber, puesto que la educación se basaba en la memorización de fenómenos, fechas,
argumentos, conceptos, teorías, leyes, fórmulas, procedimientos aritméticos, entre otros.
a evaluación educativa es un fenómeno que
impacta directamente a todos los elementos
involucrados en el proceso académico y
formativo. Asimismo, permite comprobar la adquisición
delaprendizaje utilizando técnicas e instrumentos con
diversas estructuras, según el objetivo que se propone.
Desde la época colonial la enseñanza y la evaluación han
sido dos procesos relacionados estrechamente, puesto que
idealmente se debe evaluar lo que se enseña.
Miguel Figueroa: La evaluación: del pasado al presente.
1. La evaluación en la época colonial
420
En Venezuela, en materia de educación,específicamente en el campo evaluativo, han ocurrido cambios
significativos que han influenciado el paradigma de la
sociedad venezolana. Se observa cómo Venezuela estuvo
influenciada por las colonias españolas quienes tenían de
manera implícita intereses políticos y sociales; para reforzar este planteamiento cabe destacar la aleación entre
la Iglesia y la monarquía, quienes consolidaron un duetoperfecto para llevar a las colonias indígenas su saber y su
cultura, dándole prioridad a la educación primaria, en la
que las ideologías eclesiásticas y el dominio real se unen,
desarrollándose así una enseñanza de carácter religioso
con dominio político, el cual se mostraba cada vez más
dominante y dictatorial, producto de la concepción política de la época.
La educación venezolana en la época de lacolonia,
se caracterizó principalmente por ser: teológica, escolástica, humanista y religiosa, según Blanco (2000). El sistema evaluativo para demostrar la adquisición de conocimientos, se hacía a través de interrogatorios orales, en los
que el alumno debía responder textualmente de manera
precisa, tal y como aparecía en los textos de estudio, con
esto se comprueba una vez más, el carácter...
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