artitsticas en preescolar

Depósito Legal: NA3220/2010
REVISTA ARISTA DIGITAL___________________________________________
ISSN: 2172-4202

15-LA METODOLOGÍA KODÁLY

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Núm e ro 4

AUTOR: Uxue Imirizaldu Ucar
CENTRO EDUCATIVO: Colegio Público Comarcar Lorenzo Goicoa.

ISSN: 2172-4202

Contenido

INTRODUCCIÓN
Este artículo pretende ofrecer una
visión general de la Metodología Kodály comorecurso para la enseñanza de la música. Se
centra en la importancia de la formación vocal
en la educación musical de la enseñanza
primaria. A partir del trabajo teórico hemos
preparado un proyecto práctico para los
cursos de primero, segundo y tercero de

Introducción
Biografía de Zoltán Kodály
Criterios pedagógicos de la metodología Kodály para una
correcta educación musical
Importancia delfolklore en la educación musical y la del
canto
Formación vocal
Enseñanza del ritmo
Lenguaje musical. Solfeo relativo y absoluto
El método Kodály aplicado a la enseñanza de los
instrumentos
Desarrollo de la enseñanza según las edades
Conclusión
Bibliografía

primaria.

Con este artículo quiero conseguir
aportar al lector un análisis de lo que significa
aplicar

la

metodologíaKodály

en

la

enseñanza de la música y mostrar la base y
los puntos más destacados que emplea
Kodály.

Página 148

Núm. 4 – Enero 2011

Revista Arista Digital
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ISSN: 2172-4202

BIOGRAFÍA DE ZOLTÁN KODÁLY
El arte musical húngaro tuvo en BélaBartók y Zoltán Kodály a los principales
gestores de su consolidación durante el presente siglo. Ambos crearon un
nuevo estilo a partir del folklore local y se preocuparon de establecer una
cultura musical de alto nivel. Sin embargo, la labor de Kodály se entendió
mucho más allá, porque además de trabajar como compositor, director, crítico
y profesor de música, abordo con igual interés yprofundidad la etnología, la
historia y estéticas musicales, la historia de la literatura, la lingüística y la
enseñanza del lenguaje. Pocos artistas han logrado desarrollar una actividad
tan valiosa y duradera en esta variedad de ámbitos, pero muchos menos has
sido los que han centrado tantos y tan distintos aspectos de su labor
persiguiendo un único ideal: derrotar el analfabetismo musical atodo nivel.
Fue después de ingresar en la academia de Budapest en 1905 que
Kodály partió con un aparato fonográfico a registrar ejemplos del folclore para
realizar su tesis sobre la estructura de la canción popular húngara. Luego
compartió con Bartok no sólo la tarea de coleccionar, clasificar y editar
cientos de ejemplos de la música nativa, sino también una duradera amistad.
Paralelamentese interesó en componer, sobre todo tras viajar a París y
volver con algunas obras de Debussy que analizó junto a su amigo. Desde
entonces su lenguaje adquirió un estilo individual y maduro que el propio
Bartok describiría señalando: “las composiciones de Kodály poseen una rica
invención melódica y un perfecto sentido de la forma, no siendo del tipo que
hoy en día se describe como moderno,demostrando que todavía se puede
crear un idioma novedoso y presentar rasgos que nuca antes se habían
abordado basándose en el principio tonal”
En 1908 Kodály fue contratado como profesor en la academia de
Budapest y un par de años después, el 17 de marzo de 1910, se realizó en
esa ciudad un recital con obras suyas y de Bartok que llegó a considerarse
como el inicio de la nueva música húngara.En todo ese periodo sus intereses
creativos estuvieron centrados en la música de cámara y vocal, pero con la
llegada de la década de los 20 su aporte se fue ampliando a otras esferas de
mayores dimensiones. Es así que con su Psalmus Hungaricus de 1923
obtuvo notoriedad internacional, la que reafirmó con la ópera Háry János de
1926 y, sobretodo, con la suite orquestal de esta última,...