Artículo: Fomando Niñas

COMENTARIO DE TEXTO:
Artículo: FORMANDO “NIÑAS”
Una mirada a la educación pública femenina a sus maestras y alumnas. Santiago de Chile, 1894-1912.
Carola Sepúlveda Vásquez.

1.Clasificación del texto
Naturaleza del texto:
En mi opinión, este texto es histográfico porque la autora relata un hecho histórico; de cómo influyó la mujer en la educación pública en Chile desde 1894 hasta 1912, conuna finalidad investigativa.
Circunstancias espacio-temporales:
El texto fue publicado en el año 2009, a pesar de que el estudio recoge información entre los años 1894-1912.
Contexto histórico:
En el siglo XIX, la educación para la mujer, sólo alcanzaba un nivel primario, ya que para la enseñanza secundaria y superior, la mujer se encontró con muchas resistencias, debido a que el rol de lamujer era principalmente de labores domésticas.
Sin embargo, esta situación fue poco a poco cambiando. Hacia 1877 se crearon dos liceos de niñas, que fueron impulsados por Miguel Luis Amunátegui, pero este esfuerzo no siguió tan activo en los siguientes gobiernos, ya que la resistencia social seguía latente.
Después de la Guerra Civil de 1891, nuevamente se dio un impulso a la educación, se fundanel liceo Número 1 y Número 2 de niñas.
Ya en el año 1907, los liceos llegaron a ser 31, que cumplían los mismos programas de los hombres; y los liceos que no cumplieran dicho programa estaban imposibilitados de que sus alumnas ingresasen en la Universidad.
Con este tipo de impedimentos, pocas mujeres llegaban a la universidad, y menos aún se titulaban. Pero el presidente Riesco hizo un esfuerzoy amplió la educación técnica de las mujeres, con este impulso, sólo era cuestión de tiempo para que la mujer fuera una destacada profesional.
Autor:
Este artículo es escrito por Carola Sepúlveda Vásquez que es profesora de Estado en Historia y Geografía en Santiago de Chile.
Publica el artículo “Formando niñas” en la revista Mexicana de Investigación Educativa, 2009.
Destino:
Va dirigido aun colectivo, especialmente a maestras y alumnas, y es de conocimiento general porque va dirigido tanto a Chile como a los demás países, para poder conocer la evolución de la educación pública femenina propia de Chile.
La finalidad; tiene carácter público, es oficial porque está basado en datos históricos de un periodo de la educación de Chile, y abarca un ámbito nacional (Chile).

2.Análisisdel texto (Método lógico, segundo nivel)
Primeros liceos moldes para “formar niñas”.
En el siglo XIX, se consideraba que “la verdadera educación de la mujer consistía en la formación del alma, del corazón, del carácter, de los buenos modales, frente a la instrucción que era la que la corrompía”.
Como su espacio era y sería el doméstico, la mujer debía recibir un tipo de educación que la“domesticara”, es decir, una educación para las distintas tareas del hogar, ya que la mujer es la responsable de realizar estas tareas en la casa.
La educación impartida en los liceos fiscales tenía diferencias estructurales según el género. Esta diferenciación se reconoce en la educación secundaria femenina fiscal con respecto a la masculina en diferentes ámbitos:
-Dependencia administrativa. Losliceos femeninos fiscales no tenían relación con la universidad, por lo tanto, no se las preparaba para cursar estudios superiores.
En los liceos de niñas existían juntas de vigilancia compuestas por padres y apoderados de las alumnas (sólo hombres), que se encargaban de regular todo lo relativo al colegio limitando la acción de la directora. Sin embargo, en los liceos masculinos la autoridad y lasfacultades del rector eran mucho más amplias.
-Currículum. La cantidad de horas destinadas para cada asignatura era diferente en cada uno de los diferentes liceos.
En los liceos femeninos se impartían asignaturas que se consideraban indispensables para la educación de la mujer, y éstas no eran impartidas en los liceos masculinos.
-Ámbito disciplinario. En los liceos femeninos desarrollaban...