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Definición problema de conducta.

Conducta Disruptiva:
conducta que impide el normal desarrollo de una actividad.

Trastornoconductual:
patrón persistente de conducta disruptiva.

¿Porqué aumentan los problemas de conducta escolar?

Factores sociales.
Crisis sociales e institucionales; como un reflejo de las características sociales de agresividad y legitimación de la violencia enlos intercambios sociales. Crisis valórica:pérdida de valores como fuente motivacional.
(Condemarín, Gorostegui, Milicic2004)


Efecto de los medios de comunicación; A los 18 años han presenciado 200..000 actos violentos solo en TV..

Dificultades en la socialización familiar; contradicción entre una mayor preocupación por la crianza de los hijos y un mayor abandono real..
Socializaciónentregada a agentes externos (ej:: la tv,, la escuela y grupo de pares)..


Cambios en la percepción de la figura del profesor; desde legitimización del modelo del profesor, problemas asociados al rol y al reconocimiento social de su labor..

Carencias de espacios físicos ypsicológicos de canalización de las emociones, ambientes saturados, contaminación acústica, visual, ambiental (aulasrecargadas de niños, de ruidos) que dificultan la expresión,, recreación de los alumnos en la escuela..












¿Qué opinan los profesores?
87 % de los docentes opina que la causa de los conflictos en los colegios es que "los alumnos están acostumbrados a que en casa les dejen hacer lo que quieran".
64% por ciento de los profesores cree que habría que intervenir "más duramente" conlos alumnos que causan problemas.
Diario El País, de España; 05.02 2005.



...también los profesores chinos.
Los niños olvidaron dar las gracias.
La generación de hijos únicos, conocida como la de los “Pequeños
Emperadores”, son egocéntricos y tienen que aprender a dar las gracias por todo lo que disfrutan.
Sólo después de esto podrán de manera consciente amar a los demás y contribuir a lasociedad.
Agencia oficial Xinhua; Agosto 2005

Porque hacer intervenciones escolares para el manejo de problemas de conducta.
Desde el jardín en adelante, la escuela es por más de 10 años el centro del mundo del niño fuera del hogar.
_ La escuela es el mejor lugar para desarrollar programas integrales de salud mental.
Informe de Programas de Salud Mental de la O..M..S..// 1993..

_ Eltratamiento de los problemas de conducta por entrenamiento parental generalmente no se generaliza al colegio.
Scott S. Parent training programmes. In: Rutter M, Taylor E.

El entrenamiento de padres más entrenamiento de profesores produce la mejor respuesta terapéutica para los trastornos de conducta.
Seguimiento de 2 años Reid M, Webster-Stratton C, Behav Ther 2003; 34:471–491.

_ La conductaantisocial en el colegio es por si sola el mejor predictor de mal pronóstico en los trastornos conductuales.
Scott S. Parent training programmes. In: Rutter M, Taylor

_ La importancia de la escuela es clara, considerando que el 82% de los crímenes son cometidos por personas que nunca terminaron
sus estudios.
American Psychological Association Commission on Youth Violence, 1993Soluciones intentadas.
Tradicionalmente las escuelas han sido vistas como reactivas a las dificultades académicas y conductuales más que ser proactivas en la
prevención, identificación temprana y pronta resolución, resultando en un modelo que “espera la falla o la caída”.
Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North América 13 (2004) 885-903


Una reacción aceptada y común es “ponerse duros" yadministrar un continuo de castigos cada vez más aversivos y con consecuencias
más rígidas. Skiba, 2002; Sugai & Horner, 2002.
_ Con cosecuencias aversivas, los problemas conductuales aumentan, o los efectos son temporales.
Mayer; 1995
_ Además, una aproximación reactiva conduce a un falso sentido de seguridad, en el cual se crea un ambiente escolar autoritario, y las
conductas que violan...