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Conclusión:
Hoy en día es muy común encontrar en un aula de clases de alumnos regulares, alumnos con diversidad funcional, es importante como primera instancia evaluar sus necesidades.
Estaevaluación es competencia primeramente de los equipos de orientación educativa y de los entes especializados que intervengan en el alumnado en el centro docente. Además, con la colaboración de los padres ymadres.
Por otro lado a la hora de abordar la evaluación utilizar materiales y facilitadores apropiados dependiendo la discapacidad ya sea motora o cognitiva.
Los refuerzos sociales positivosafianzan el aprendizaje y mejoran la confianza en sí mismo valorando como persona dejando en segundo plano su discapacidad.
La inclusión se plantea desde el momento en que el alumno es tratado sin ningúntipo de discriminación. La discapacidad no limita a estos niños en sus funciones, es el ser humano y la falta de conocimiento, lo más importante para los alumnos con discapacidad motora es laseguridad y las comodidades que debe presentar la institución.
Es importante la inclusión ya que un niño con déficit cognitivo comprenda que es convivir en sociedad; quiera vivir lo que los demás viven yaprendan a ser niño antes que discapacitado.
La educación inclusiva abre las puertas a un colegio regular a cualquier estudiante, sin importar su condición. Es necesario tener un curriculum flexivo quevisibilice las diferencias, es decir, que permita a cada niño acceder al conocimiento según sus habilidades, darle la oportunidad de aprender a su propio ritmo. Sin embargo, la mayor dificultad parahacer una educación inclusiva son las condiciones que se presentan en la actualidad “docentes” que no están preparados para manejar personas con discapacidad funcional.
La inclusión la debemosatender desde la pedagogía y recurrir a métodos dirigidos al ritmo de aprendizaje del alumno, profesores de apoyo. En caso de los a alumnos sordos materiales educativos, textos sencillos y directos con...