Asdsad

CUESTIONES
A)
- ¿Consideras que fue una buena tarea?
Considero buena la tarea porque ella quiere acercarse al conocimiento del alumno por la preguntas que le hace sobre como ha conseguido elresultado. Por ello se acerca a lo que el alumno entiende sobre el problema.

- ¿Crees que la tarea utilizada por Beatriz puede ayudar a describir las concepciones previas de los alumnos sobre lasseries de números proporcionales y la proporcionalidad?
Como conocimiento previo no me parece bien porque para una actividad inicial me parece abstracta. Para empezar tendría que hacerejercicio para que el alumnado interiorice el significado de la proporcionalidad. Cuando ya lo tenga interiorizado si pienso que puede ser a modo introductorio a la regla de 3.

- ¿Tú habrías utilizadoesta tarea u otra?; ¿por qué?; ¿con qué objetivos?
Otra tarea porque como he dicho antes me parece abstracta y el alumno no sabe lo que están resolviendo, por ello mi objetivo seria que el alumnosepa lo que es la proporcionalidad. Con ejemplos como el numero del zapato con el numero del pie que tiene. Luego ya introduciría las operaciones para resolver la tabla de proporción.

B)
- ¿Quées lo que parece que entienden los alumnos?
Los alumnos piensan que dividendo la cantidad de dinero que le da por el número de lozas que hay en primera posición de la tabla es lo que vale unaloza. Luego multiplica ese resultado por los números de lozas puestos en la tabla.

- ¿Por qué crees que han contestado de la forma en que lo han hecho?
Porque tienen un pensamiento lineal, esdecir, llegan a conclusiones sin evaluar las estrategias posibles para resolver el problema. Este tipo de pensamiento sigue una dirección recta. Los alumnos no llegan a la conclusión de que primerodebe saber cuánto vale una loza. Ellos lo han hecho de forma continua.

- ¿Qué piensas que pueden estar pensando los alumnos?
Que tienen que rellenar una tabla que solo le dan un dato y como...