aspectos del desarrollo psicomotor

ALUMNO: HUGO ZUASTE MORA
MATRICULA: 12145576

ASPECTOS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
UNIVERSO ORIENTADO:

ESQUEMA CORPORAL.

1: ¿EXPLICA QUE ES EL ESQUEMA CORPORAL.
.- la conciencia del propio cuerpo, de sus partes, de sus movimientos, y posturas. (De sus posibilidades).
Un elemento básico indispensable en la construcción de su personalidad por el niño, es la representación más o menosglobal, más o menos específica y diferenciada que el que tiene su propio cuerpo “Henry Wallon”.

2: ¿POR QUÉ SON FUNDAMENTALES Y LA REPRESENTACION DEL PROPIO CUERPO?
.- la relación del YO con el mundo.

3: ¿QUÉ PERMITIRA LA VIVENCIA INTERIOR DEL PROPIO CUERPO?
.- organizar otros esquemas motores con los que el niño tratara la realidad exterior en forma estructurada.

4: ¿QUÉ EXIGE DEL NIÑOEL MANEJO DE SIMBOLOS EN UNA PAGINA?
.- una percepción correctamente estructurada de los elementos y la posibilidad de organizar esquemas motores adecuados (movimientos de brazos, mano, ojos, y postura).

5: ¿QUÉ SUCEDE CON UN NIÑO O ADULTO QUE TIENE UNA VIVENCIA DESORGANIZADA DE SU ESQUEMA CORPORAL?
.- no llegara a construir esquemas dinámicos de acción, porque ello exige la sensación deciertas regiones corporales, la diferencia de sus movimientos, la coordinación o disociación de gestos simultáneos o sucesivos.

6: LEER Y ESCRIBIR ¿Qué INVOLUCRAN?
.- “hábitos psicomotores” y la “adquisición de esquemas dinámicos” basados en la organización previa del esquema corporal.


7: ¿QUÉ LEYES DE LA MADURACIÓN NERVIOSA SIGUE LA ELABORACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL?
.- cefalocaudal yproximodistal.

8: LA ELABORACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL TAMBIEN SE REALIZA A TRAVÉS DE:
.- de una relación constante yo-mundo de las cosas y de los demás, en un cierto número de etapas bien caracterizadas que se condicionan y apoyan unas a otras

9: EXPLICA QUÉ SUCEDE EN CADA UNA DE LAS ETAPAS PORPUESTAS POR “VALLER”.
.- ETAPAS DE CARACTERES PROPIOS:
Nacimiento 2 años: periodo maternal.
El niñopasa desde los primeros reflejos (reflejos bucales) a la marcha y La primeras coordinaciones motrices motrices a través de un dialogo tónico madre-niño muy cerrado al principio, luego cada vez mas suelto, pero sin embargo, siempre presente.
2- 5 Años
Periodo global de aprendizaje y del uso de si a través de la acción de la aprehensión se hace cada vez más precisa, estando asociada a los gestos alos gestos y una locomoción cada vez más coordinada.
Motricidad y cinestesia permiten al niño el conocimiento y, por ende, la utilización cada vez más diferenciada, cada vez más precisa de su cuerpo por completo.
La relación con el adulto es siempre un factor esencial de esta evolución que permite al niño desprenderse del mundo exterior y de reconocerse en tanto que individuo.
5-7 Años.Periodo de transición, el niño pasa del estado global y sincrético al de la diferenciación y análisis. La asociación de las sensaciones motrices y cenestésicas a los otros datos sensoriales, especialmente visuales, permiten pasar progresivamente de la acción del cuerpo a la representación; viene entonces:
-el desarrollo de las posibilidades de control postural y respiratorio.
-la afirmacióndefinitiva de la lateralidad.
-el conocimiento de la derecha y la izquierda.
-la independencia de los brazos con relación al tronco.
-la presencia de una adulto sigue siendo un factor en el establecimiento de los diversos modo de reacción consigo mismo y con su entorno.


7-11 Años
Elaboración definitiva del esquema corporal, gracias a la toma de conciencia de los diferentes elementos corporales yal control de su movilización con vistas a la acción, se desarrollan e instalan:
-las posibilidades de la relajamiento global y segmentario.
-la independencia de los brazos y piernas con relación al tronco.
-la independencia con respecto a ala izquierda.
-la independencia funcional de los diferentes segmentos y elementos corporales
-la transición del conocimiento de si al conocimiento de...