Aspectos positivos y negativos de la quimica

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ENFERMEDADES REPETIDAS QUE IMPIDEN LA ASISTENCIA A CLASE
* Varicela
* Sarampión
* Viruela
* Dengue
* Enfermedades en vías respiratorias(asma crónica, bronquitis)
* Enfermedades gastrointestinales( tifoidea)
DESCANSO NOCTURNO INSUFICIENTE MUCHAS VECES DEBIDO AL EXCESO DE TELEVISION

ALIMENTACION INADECUADA EN EL DESAYUNO QUE PUEDE OCASIONAR HIPOGLUCEMIA Y REDUCIR LACAPACIDAD DE ATENCION Y RENDIMIENTO INTELECTUAL

TARTAMUDEZ E INHIBICION VERBAL

TRASTORNOS DE LENTA ESCRITURA Y CÁLCULO MENTAL

1. TRASTORNOS DE PSICOMOTRICIDAD
El concepto de psicomotricidad no está claramente definido, puesto que poco a poco se incluyen más actividades y se va extendiendo a nuevos campos. Al principio, era un conjunto de ejercicios utilizados para corregir algunadebilidad, dificultad o discapacidad. Pero, hoy en día, ocupa un lugar destacado en la educación infantil, sobre todo en los primeros años de la infancia, ya que existe una gran interdependencia entre el desarrollo motor, el afectivo y el intelectual.
La psicomotricidad es la acción del sistema nervioso central, que crea una conciencia en el ser humano sobre los movimientos que realiza, a través de lospatrones motores como la velocidad, el espacio y el tiempo.
Principios y metas de la psicomotricidad infantil
La psicomotricidad, como estimulación a los movimientos del niño, tiene como objetivo final:
- Motivar la capacidad sensitiva a través de las sensaciones y relaciones entre el cuerpo y el exterior (el otro y las cosas).
- Cultivar la capacidad perceptiva a través del conocimiento delos movimientos y de la respuesta corporal.
- Organizar la capacidad de los movimientos representados o expresados a través de signos, símbolos, planos, y de la utilización de objetos reales e imaginarios.
- Hacer que los niños puedan descubrir y expresar sus capacidades, a través de la acción creativa y la expresión de la emoción.
- Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestimadentro de la pluralidad grupal.
- Crear seguridad al expresarse a través de diversas formas como un ser valioso, único e irrepetible.
- Crear una conciencia y un respeto a la presencia y al espacio de los demás.

2. NIÑOS LATERALIZADOS (ZURDOS DEBILES)
ALTERACIONES DE LA LATERALIDAD

Detección

En el momento del aprendizaje de la escritura (preescolar o primer grado) que es cuando sedesencadenan los trastornos de lateralización.
La instauración de la lateralidad puede presentarse de la siguiente manera:

- Niño casi completamente zurdo, con desarrollo normal, en buen nivel intelectual y ausencia de trastornos
- Niño zurdo mal lateralizado, o incluso aparentemente diestro (generalmente obligado). Presenta trastornos de orientación espacial y de la organización práxicaconstructiva, siendo necesaria la reeducación
- Niño zurdo con retraso de lenguaje. La reeducación del lenguaje debe realizarse antes que la de la mano (sobre todo antes de los 5 años)
- Niño zurdo con retraso motor. Es mejor reeducar la mano izquierda y no intentar hace nada con la derecha.

El papel de la zurdera comúnmente va asociado a la dislexia y a la disortografía. Igualmente lalateralidad trastocada puede asociarse a un trastorno del lenguaje o a un trastorno motor. En el ámbito del aprendizaje, los trastornos de lateralidad y específicamente la zurdera contrariada alteran su desarrollo.

En el colegio, el niño con trastornos de lateralidad presenta, a nivel escrito y ejecutivo, severos problemas, y a nivel verbal o de participación diaria, un aspecto totalmente normal.
Aveces se manifiesta como torpeza motora, dislexia, etc., de allí que el docente solicitará el diagnóstico diferencial.

Diagnóstico

Los trastornos de lateralidad serán evidenciados por el docente o por el gabinete como resultante posterior a otra problemática por ejemplo, ante un cuadro disléxico. Se deberá evaluar minuciosamente las áreas de desarrollo intervinientes; entre ellas la...
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