Aspectos Teóricos Y Metodológicos Para El Estudio De Los Nexos Comunicativos

PERSPECTIVA SOCIOPEDAGOGICA DE LA RELACION ESCUELA-COMUNIDAD.



Lectura estudio exploratorio en la participación comunitaria en la escuela rural básica formal
Grupo de personal se dieron a la tarea de investigar el rendimiento de los alumnos en las zonas rurales, las causas del % de rendimiento. Lo basaron en una investigación cualitativa, debido a que no se tenían antecedentes en lasescuelas como para hacerlo en forma cuantitativa, pues no todas las variables podían ser cuantificadas.
La población que tomaron fue en el área rural de Jalisco, Michoacán, Guanajuato. Se observaron que había causas propias de la comunidad como distancia para llegar a la escuela, deserción por la necesidad de la familia para que los niños en edad escolar ayuden en las labores para aumentar el sustentode la familia, aunque también hay causas por parte de la S.E. como falta de escuelas, personal para mandar a cubrir esos lugares, se observó también que hay causas por parte del maestro como la edad, preparación continua, etc. RESUMEN
Ante la necesidad de caracterizar los nexos comunicativos que se establecen en el proceso pedagógico, proponemos un análisis teórico y metodológico para sucaracterización objetiva y diferenciada. La misma está sustentada el esquema teórico – metodológico sujeto – sujeto en el estudio de la comunicación, y se propone un modelo teórico de los nexos comunicativos que permite su exploración metodológica y permite la realización de un análisis objetivo y diferenciado de los sujetos implicados a partir del análisis racional de las dificultades que se presentanen dicho proceso.
INTRODUCCIÓN:
La labor que realizan los profesores en el marco pedagógico es esencialmente un proceso de comunicación. Para desarrollar con efectividad la tarea de instruir y educar a las nuevas generaciones no basta con un adecuado conocimiento de las ciencias que imparten, también es imprescindible el dominio adecuado y científicamente fundamentado de la comunicación.
Lacomunicación que se lleva a cabo por los profesores en el proceso pedagógico se mueve en un espectro que va desde una adecuada comunicación hasta su ruptura. Esto trae como consecuencia que se deba realizar un trabajo encaminado a eliminar las dificultades y a la realización de estrategias que posibiliten su óptimo desarrollo. O sea, lograr una caracterización inicial de los nexos comunicativos en susdiferentes contextos, lo que posibilita (a partir de la delimitación de las deficiencias) poder realizar un eficaz trabajo sobre bases objetivas.
Por otra parte debemos considerar que el conocimiento que aporta la literatura existente a su disposición acerca de la caracterización de la comunicación en el proceso pedagógico resulta escasa en la labor interventiva y desarrolladora de los docentescomo máximos exponentes en las transformaciones de la personalidad de sus alumnos. Además existe una carencia de aspectos teóricos y metodológicos dirigidos a la caracterización de los nexos comunicativos.
En tal sentido nuestro trabajo se dirige a proponer un estudio teórico y metodológico para la caracterización de los nexos comunicativos que se establecen en el proceso pedagógico.
DESARROLLO1 – Posiciones teóricas de partida en el estudio de la comunicación.
Aún cuando el trabajo no está centrado en la elaboración de una teoría acerca de la comunicación, sí pretendemos arribar a determinados fundamentos teóricos que sirvan de base para el estudio de los nexos comunicativos, teniendo presentes los criterios planteados por otros autores, así como precisar las tendencias históricas ensu estudio.
1 – 1 – Tendencias históricas en el estudio de la comunicación.
La comunicación ha sido enfocada desde distintos puntos de vista, lo cual constituye un aspecto importante a tener en cuenta, ya que de ello dependerá en gran medida el tratamiento teórico de dicha categoría lo que sin dudas también influye en el procedimiento metodológico a seguir para su caracterización. Por su...