Atención A Personas Con Discapacidad

“Ensayo Necesidades Educativas y Discapacidad”




Contenido
Ensayo Atención a personas con discapacidad. 2
Necesidades Educativas Especiales y Educación Especial. 2
Historia 2
Antigüedad clásica (S. III a.C- S. V d.C.): 2
Eda Media (S. v- SXV) 2
Renacimiento (S. XVI- XVIII) 3
Tradicional 3
Causas y Tipos de Necesidades Educativas Especiales. 3
Prevenciones. 4
Las NecesidadesEducativas en México. 4
Servicios escolarizados: Centros de atención múltiple (CAM) 5
Centros de apoyo: Unidades de servicios de apoyo a la educación Regular (USAER) 5
Centros de Orientación: Centro de recursos, información e innovación para la integración educativa. (CRIIE) 5
Intervención en escuelas regulares para fomentar la inclusión de personas con NEE. 5
Proceso de enseñanza-aprendizaje: 6Enseñanza Individualizada. 6
Tomar en cuenta el contenido. 6
Proceso. 6
Producto. 6
Ambiente de aprendizaje. 6
Modificación de materiales y recursos 6
Tomar en cuenta demás factores en el proceso de aprendizaje. 6
Conclusión 7


 
Ensayo Atención a personas con discapacidad.

Necesidades Educativas Especiales y Educación Especial.
Se dice que un alumno tiene NEE cuando presentadificultades mayores que le impiden acceder a un proceso de aprendizaje adecuado para su edad, por lo cual es necesario que para compensar esas dificultades se hagan adaptaciones curriculares y de acceso con el objetivo de facilitarle el proceso de aprendizaje.
La SEP nos ofrece una definición que explica que los alumnos con alguna NEE presentan un ritmo significativamente distinto en a sus demáscompañeros de grupo, por lo requiere que se incorpore distintos recursos a su proceso educativo, para que así se logren los fines y propósitos establecidos.
Se cree que alrededor del 20% de los alumnos en una institución promedio necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su proceso de aprendizaje.

Historia
A lo largo de la historia las personas han presentado Necesidadeseducativas especiales pero con el paso de los años estas han sido concebidas desde diferentes perspectivas.

Antigüedad clásica (S. III a.C- S. V d.C.):
La mayoría de los niños nacidos con alguna NEE, eran sacrificados ó se hallaba una explicación debido a razones divinas o demoníacas.

Eda Media (S. v- SXV)
Durante la inquisición se retoman las teorías demoniacas para dar explicación a estossucesos, durante esta época la Iglesia comenzó defender la dignidad humana y a prohibir los infanticidios, por lo que aumenta en abandono de niños “deficientes” que van a parar a asilos o instituciones de beneficencia a cargo de la misma Iglesia.

 
Renacimiento (S. XVI- XVIII)
Durante esta época avanza la libertad de pensamiento lo que deja a las teorías oscurantistas de un lado debilitandoal poder de la Iglesia.
En esta época comienzan las primeras manifestaciones de asistencia a la discapacidad como por ejemplo el sistema Braille (1806-1852), Valentin Hauy fundó la primera institución para ciegos y Fray Pedro Ponce de León sentó las bases para la educación de niños sordomudos (1509-1584).

Tradicional
Durante la Historia también la manera de intervenir en al avance de las NEEha cambiado por ejemplo:
• Médico-Terapéutica (1880-1900): Durante este siglo se creía que la manera de intervenir era desde una perspectiva médica, desde el aspecto clínico, en cual únicamente tomaba en cuenta lo que la medicina descubría de acerca del tema.
• Psicológico-Pedagógico (1900-1960): Con los avances en el campo de la psicología se empezó a tomar en cuenta la intervención desde unamirada psicopedagógica y es en 1923 cuando se reconocen las necesidades educativas de los niños con retraso mental.
• Década de los 40-50: Comienzan los principios de normalización y definiciones concretas, también como los primeros centros de Educación Especial y es en 1948 cuando se reconoce a las personas con alguna discapacidad en la Declaración de los Derechos Humanos.
• 1968: UNESCO...