Atención Diferenciada

Análisis

Sobre la atención a las diferencias individuales de los estudiantes.

Desde siempre han existido las diferencias entre las personas y con los niños sucede lo mismo, en una sala de clases, del total de los niños, podemos distinguir a los alumnos con dificultades y a aquellos que son aventajados, pero lamentablemente no siempre se les otorga el trato adecuado para su condición, enla mayoría de los casos se le da énfasis a la enseñanza otorgada a los niños con dificultades para el aprendizaje, en un claro esfuerzo por nivelar su conocimiento, pero en este afán se descuidan a aquellos niños aventajados.

El docente al verse enfrentado a un curso del cual desconoce sus capacidades lo primero que debe hacer es un diagnostico para saber si existe algún tipo de problema y cómoabordarlo, para llevar a cabo dicho diagnostico se sugiere lo siguiente:

 La observación directa y sistemática de la actitud y del método del alumno al estudiar sus tareas escolares.
 El análisis de las tareas hechas por el alumno y sus errores más frecuentes.
 Pruebas elaboradas por el propio profesor, para identificar la deficiencia responsable de los errores constantes del alumno;enfocan principalmente los aspectos mecánicos del aprendizaje deficiente.
 Frecuentes interrogatorios reflexivos, relacionados con sencillas tareas que el alumno hará en presencia del profesor, para determinar su grado de comprensión y verificar sus efectos.
 Entrevistas individuales de carácter informal hechas con el alumno para sondear la naturaleza y la dinámica de su motivación interior y versi algún bloqueo emocional está perturbando su aprendizaje.

Uno de los elementos que requieren de una especial atención en el desarrollo del proceso docente-educativo lo constituye la atención a las diferencias individuales de los estudiantes, debido a esto es tan importante la utilización de estos diversos procedimientos, por intermedio de los cuales se procurará identificarespecíficamente, las diferencias individuales de cada alumno atendiendo a las siguientes dimensiones:

 Dimensión cognitiva: diversidad de capacidades, estrategias, ritmos y estilos de aprendizaje.
 Dimensión motivacional: variedad de intereses, motivos, capacidad de autorregulación y necesidad de logro.
 Dimensión afectiva: sentimientos y emociones frente al aprendizaje, auto concepto, autoestima.
Dimensión relacional: tipo y calidad de relaciones de cada estudiante con las personas que le rodean.
 Condiciones de capacidad: dificultades o ventajas asociadas a diferencias sensoriales, físicas o de otra índole.

Es necesario entender que no solo es importante conocer los resultados de los diagnósticos sino también conocer el porqué de estos resultados, en este sentido, es importante conoceral niño en todas las dimensiones antes descritas, de esta manera se podrá realizar un plan de estudio dirigido a sus capacidades.
La atención a las diferencias individuales de los alumnos debe darse en dos ámbitos: fuera y dentro de la sala de clases, el ámbito que nos preocupa en esta ocasión es dentro de la sala ya que es el docente quien debe, luego del diagnostico, recurrir a practicasadecuadas para cada caso, daremos como ejemplo: las preguntas que se les debe realizar a los alumnos, deben estar pensadas y diseñadas entendiendo las capacidades del niño, si sabemos que el niño tiene mayor dificultad en un proceso de aprendizaje determinado, no es recomendable realizarle la pregunta más difícil a él, esto podría ser contraproducente ya que le podremos ocasionar una frustracióninnecesaria. Pero tampoco debemos caer en el facilismo solo debemos realizar la pregunta entendiendo sus posibilidades reales, personalmente creo que las preguntas deben ser realizadas de menos a mayor complejidad al mismo alumno, esto para poder llevar un cierto control en la evolución del niño.
Un recurso utilizado y aprobado es el apadrinamiento de los alumnos, o trabajos grupales donde...