Atención a la diversidad de alumnos con alta capacidad intelectual




INDICE

-INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..Pág. 3

-CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON A.C…………………….Pág. 4

-LEGISLACIÓN ESCOLAR…………………………………………………..Pág. 4-5

-PRINCIPIOS EN LOS QUE DEBEN BASARSE LOS PROGRAMAS DE
ALUMNOS CON A.C………………………………………………………….Pág. 5

-MODELOS EDUCATIVOS…………………………………………………...Pág. 6-CONCLUSIÓN…………………………………………………………………Pág. 7

-BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………...Pág. 8












INTRODUCCIÓN
El trabajo que voy a desarrollar a continuación trata acerca de los programas y modelos educativos utilizados por los profesionales de la educación para que los alumnos dotados de alta capacidad puedan desarrollar plenamente todas sus aptitudes y capacidades de acuerdocon sus características y posibilidades.
Para ello es necesario hacer una breve descripción de estos alumnos. La definición que hoy en día se utiliza para describir a estos alumnos es la de: “Aquél que aprende a mayor ritmo, con mayor profundidad y mayor amplitud que sus iguales, sobre todo si trabaja en temas que atraen su interés y si encuentra en profesores y padres el estímulo y la guíaadecuados(…)”.
Partiendo de esta definición, debemos tener claro que hablamos de alumnos con unas posibilidades de aprendizaje muy superiores a las del resto de alumnos que estarían dentro de los parámetros establecidos dentro de la normalidad. Pero no sólo por tener esta cualidad innata el pleno desarrollo de sus habilidades, aprendizaje, etc…está garantizado. Contrariamente a lo que se ha venidopensando años atrás, estos alumnos no salen adelante por sí mismos. Precisan de una atención especializada que no siempre puede ofrecerse en un programa escolar regular. Cabe destacar que la familia, entorno, profesores, factores sociales y culturales, etc..., juegan un papel primordial en el desarrollo intelectual de estos alumnos.
Para poder ofrecer esta atención a su diversidad, es necesariosaber qué educandos son los que cuentan con esta capacidad lo más temprano posible, para así poder atender y fomentar esas aptitudes hacia el aprendizaje de manera eficiente, ya que si no se trabaja con ellos de forma adecuada, pueden perder el interés y la motivación por el aprendizaje, llegando a manifestarse una disincronía social en tres aspectos:
-El niño y la escuela, ya que el ritmoheterogéneo impuesto a todos los estudiantes no es el adecuado para ellos.
-El niño y sus padres. Se dan muchos casos en que los padres saben desde muy pronto que su hijo/a tiene una capacidad más alta de lo normal. Esto no significa que le den la atención adecuada a sus características, bien sea por desconocimiento o por desentendimiento.
-El niño y sus compañeros. Ya que tienen que trabajar con alumnosque, aun teniendo su misma edad cronológica, tienen un nivel más bajo, lo cuál les “obliga” a bajar su nivel.
Por todo esto, y más aspectos que no entro a valorar porque es un tema muy amplio, es necesario otorgar una atención especial, tanto desde la familia como desde la escuela, instituto, universidad, etc...
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON ALTA CAPACIDAD
Serían tres los aspectos entorno a los que giran las características generales de estos alumnos. ( Jiménez Fernández, 2010; Pendarvis, Howley y Howley, 1990 ):
-Características cognitivas: Buena memoria y alta habilidad para absorber e interiorizar la información; alto nivel de comprensión viendo más allá y de manera más profunda de lo que el resto de compañeros ven; gran capacidad de concentración y atención; vocabulario muyamplio, buen dominio de conceptos y símbolos; son muy “despiertos”, es decir, muy observadores, curiosos y tienen intereses que van más allá de lo que generalmente tienen sus compañeros
-Características motivacionales y de personalidad: Siempre que trabajan en algo que les interesa se muestran muy motivados, perseverantes y perfeccionistas; Tienen un buen concepto de sí mismos y de su trabajo...