ATENEO DE MATEMATICAS Secuencia Correjida Copia


INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO “PRO. DOCTOR ANTONIO MARÍA SAENZ”


PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
TRABAJO PRÁCTICO FINAL:
”REFLEXIÓN SOBRE LA PROPIA PRÁCTICA”

ESPACIO CURRICULAR: ATENEO DE MATEMÁTICA
CURSO: 4°B
TURNO: MAÑANA
PROFESORA: ALICIA MIRTA GIARRIZZO
ALUMNA: MARÍA INÉS SCHIFITTO, OBSERVANTE DE LA ALUMNA RESIDENTE: FLORENCIAOSCROLLI

SECUENCIA DIDÁCTICA: “AGREGANDO Y QUITANDO PESCADITOS”
ÁREA: MATEMÁTICA
CONTENIDO: SISTEMA DE NUMERACIÓN Y NÚMERO:
- EXPLORACIÓN DE SITUACIONES QUE AFECTAN A LA TRANSFORMACIÓN DE UNA COLECCIÓN: AGREGAR, QUITAR, REUNIR, PARTIR, REPARTIR, AVANZAR, RETROCEDER.
SECCIÓN: TERCERA
DURACIÓN: DOS SEMANAS
PROPÓSITO: QUE LOS NIÑOS LOGREN TRANSFORMAR LA CANTIDAD DE LOS ELEMENTOS DE UNA COLECCIÓN:AGREGANDO, QUITANDO PESCADITOS ATRAVÉS DEL CONTEO.

ACTIVIDADES
RECURSOS
1-Los alumnos formarán una ronda. Les
Comentaré que fui a pescar al Río de Quilmes, pero de pronto vino la lluvia y me fui muy apurada…tan apurada que no tuve tiempo de agrupar los pescados según su color. Entonces, les solicitaré ayuda. Para ello deberán arrojar el dado con constelaciones (del 1 al3) y el dado indicador de colores. Tomarán del fuentón que tendré a mi lado la cantidad de peces y el color indicado por los dados.Luego los colocarán en una palangana (la cuál tendrá en el frente de la misma, un pescado de goma eva del color que deben ubicar en la misma).
La actividad es con el grupo de alumnos en su totalidad. La docente los irá llamando a cada uno por su nombre para desarrollarla actividad mencionada. Cuando hayan pasado todos, la maestra junto a sus alumnos contarán la cantidad de peces (registrando por escrito en un afiche que estará pegado en la pared de la sala) en cada palangana y comparán cantidades según el color.En caso de no recordar que número es, podrán acercarse a la banda numérica.Y compararán de que color hay más pescados, menos o igual cantidad y porque.













2- La docente les indagará acerca de la actividad anterior, (si recuerdan que hicieron, que color de pescados había menor, igual o mayor cantidad , como lo averiguaron y mostrándoles las anotaciones que realizaron en el afiche)y les propondrá a sus alumnos como nuevo desafío que se dividan en equipos y lograr obtener mayor cantidad de pescados.
En cada mesa habrá una palangana (ensu interior tendrá dos pescados de un color, dos de otro color y dos de otro color)(o sea tres colores de los seis mencionados en esta secuencia)(los cuales serán contados por los niños antes de empezar a jugar), un dado indicador de color (dos caras serán de un color, otras dos caras de otro color y las otras dos caras de otro color)(tres de los seis colores), un dado con constelaciones del 1 al3. Antes de comenzar el juego un representante de cada equipo arrojará un dado con constelaciones del 1 al 6. Comienza a jugar el equipo que mayor puntaje obtubo en la arrojada del dado, en caso de empate volverán arrojarlo. El desarrollo del juego consiste en arrojar el dado con constelaciones del 1 al 3 , y el dado que indica el color, tomaran los pescados correspondientes y los colocarán en lapalangana de su equipo. Se realizará tres vueltas por equipo.Luego contarán los pescados que hay dentro de la palangana en cada mesa, un representante por grupo pasará a anotar en un afiche cuantos hay (podrán consultar con la banda numérica) y compararán las cantidades obtenidas entre todos los equipos., determinando qué equipo tiene mayor, igual o menor cantidad de elementos. Gana el que obtuvomás pescados.






3- Indagaré a los alumnos sobre realizaron con los pescados en el juego anterior, si recuerdan que grupo obtuvo mayor cantidad de pescados, y si alguién recuerda cuantos eran. A continuación les diré que necesito volver a colocar los pescados en el fuentón, pero como son demasiados y no tengo mucha fuerza preciso que me ayuden .Para ello deberán ubicarse en grupo de 6...