aulas virtuales

FIAPE. I Congreso internacional: El español, lengua del futuro. Toledo, 20-23/03-2005

Aula multimedia. Propuesta de trabajo y formación de profesores
Fernando López Murcia.
Instituto Cervantes de Manchester
En esta sesión voy a contarles cómo, hace ya seis años, tuvimos que montar un aula
multimedia en el Instituto Cervantes de Manchester, qué cuestiones nos planteamos,
qué decisionesadoptamos y qué problemas y soluciones hemos ido tomando; y al
hacerlo, reflexionar sobre el papel que puede tener un aula multimedia y, en
definitiva, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en la
enseñanza del español como lengua extranjera.
Estos son los puntos que voy a desarrollar en esta comunicación:
•

Describir las posibles funciones de un aula multimedia en uncentro de
lenguas

•

Mostrar cómo se trabaja en el aula de Mánchester

•

Analizar las actividades y la organización del aula de Mánchester

•

Analizar el papel de los profesores para el buen funcionamiento de un aula
multimedia y tratar algunos aspectos relacionados con la formación de los
profesores

El Instituto Cervantes tomó la decisión, desde su fundación, de estar a la cabezapedagógica en todo lo referente a la enseñanza del español como lengua extranjera.
Las TIC pasan, por lo tanto, a ser una prioridad del Instituto, tanto en el desarrollo de
materiales didácticos –Aula Virtual de Español, http://ave.cervantes.es, o en los
diferentes

apartados

dedicados

a

la

enseñanza

del

Centro

Virtual,

www.cvc.cervantes.es-, como en el uso de lasmismas en la actividad docente diaria
en los centros. De ahí que se empezaran a dotar los centros de aulas multimedia
que integraran el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza de nuestra lengua.
El Instituto Cervantes de Mánchester fue uno de los primeros en ser dotado de un
Aula Multimedia. En esta ponencia voy a contar nuestra experiencia, las reflexiones
y las decisiones por las queoptó nuestro equipo docente.

1

FIAPE. I Congreso internacional: El español, lengua del futuro. Toledo, 20-23/03-2005

Los factores externos que podían tanto condicionar el modelo que adoptábamos de
aula, como las actuaciones que debíamos poner en marcha para hacer que el
proyecto funcionase eran:

•

Factores a tener en cuenta:
–

Facilidad de acceso a material multimedia en elentorno

–

Público del aula

–

Horarios de posible uso

–

Limitaciones de espacio

–

Preparación y disponibilidad del profesorado

–

Material multimedia disponible

–

Presencia de un técnico de mantenimiento

–

Creación de nuevo material adaptado a las necesidades de
nuestros estudiantes

Como comenta Ros Walker, de la Universidad de Hull, “la principal razónpara que
no se usen las TIC es el insuficiente acceso al hardware y la falta de apoyo técnico.
Muy pocos profesores reniegan o tienen miedo de las TIC una vez que han visto sus
posibilidades”1. En nuestro caso concreto, contábamos con un aula de unos 12 m2 y
8 ordenadores con una conexión de banda ancha a Internet; pero no teníamos a
ningún técnico que se pudiera encargar del mantenimiento delaula, ni a ningún
profesor con disponibilidad exclusiva para trabajar allí. También contábamos con un
público potencial que en principio estaba acostumbrado al uso de las nuevas
tecnologías y un profesorado muy entusiasta y altamente cualificado en metodología
de enseñanza de lenguas, pero menos preparado para la integración de las TIC en
sus clases.

1

Citada en el Informe de la ComisiónEuropea, 2003, 8. La traducción es mía.

2

FIAPE. I Congreso internacional: El español, lengua del futuro. Toledo, 20-23/03-2005

Con estos condicionantes barajamos varios modelos de aula que pudieran satisfacer
a las necesidades de diferentes tipos de público relacionados de una u otra forma
con nuestro centro.

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Modelos de Aula
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Para alumnos externos (universidades,...