Ausubel Capitulo II

2.3.1 JEAN PIAGET
La teoría del psicólogo suizo señala las distintas etapas del desarrollo intelectual, postula que la capacidad intelectual es cualitativamente distinta en las diferentes edades, y que el niño necesita de la interacción con el medio para adquirir competencia intelectual. Piaget basa sus teorías sobre el supuesto de que desde el nacimiento los seres humanos aprendenactivamente, aun sin incentivos exteriores.
Durante todo este aprendizaje el desarrollo cognitivo pasa por cuatro etapas bien diferenciadas en función del tipo de operaciones lógicas que se puedan o no realizar .Distingo cuatro estadios del desarrollo cognitivo del niño, que están relacionados con actividades del conocimiento como pesar, reconocer, percibir recordar y otras durante todo este aprendizaje. Esasí que Piaget puede afirmar que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebe en interacción e interrelación con el medio especialmente con el medio sociocultural.
En el desarrollo cognitivo de acuerdo a sus estudios el autor notó que existen periodos o estados de desarrollo. En algunos prevalecela asimilación, en otros la acomodación. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios “epistemológicos” (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.
El primer de estos estadios es el siguiente “estadio sensorio- motor desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y lashabilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Así prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos.
Una de las reacciones circulares primarias, es que él bebe reitera acciones casuales que le han provocado placer. Un ejemplo típico es la succión de su propio dedo,reacción sustitutiva de la sección del pezón.
El segundo es “estadio preoperatorio” sigue el estado sensorio motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar acciones mentales que aún no son categorizables como operación con su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad.Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, la concentración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la irreversibilidad (inhabilidad para conservación de propiedades).
El siguiente estadio es el de las “operaciones concretas” de los 7 a 11 año cuando habla aquí de operaciones e hace referencia a las operaciones se hace referencia a las operacioneslógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no solo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
El cuarto y último estadio es el de las operaciones formales, el cual abarca desde los 12 años en adelante hasta toda la vida adulta. En este sujeto se caracteriza por sucapacidad de desarrollar hipótesis y reducir nuevos conceptos, manejando representaciones simbólicas abstractas sin referencias reales, con la que se realiza correctamente operaciones lógicas. Las actividades más comunes de los adolescentes en este estadio se conforma en un grupo de pares y se enfoca en aspectos de social, intereses por el sexo opuesto, la música e incluso discusión de temasfilosóficos e idealistas..
También Piaget, nos menciona algunas definiciones de conceptos básicos de su teoría.
Asimilación: se refiere al modo en que un organismo se enfrenta al estímulo del entorno en términos de organización actual. La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de esquemas comportamiento, que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede...