autoestima

PERFIL PROFESIONAL DEL INGENIERO DE SISTEMAS EN EL ÁMBITO PSICOLÓGICO
1. Muestra actitud favorable hacia la investigación y actualización en tecnología de información.
2. Ejerce su labor con responsabilidad, ética y creatividad.
3. Capaz de encontrar la información requerida para la solución de un problema planteado y no para crearlo.
4. Capaz de trabajar en grupos interdisciplinarios.
5.Tiene excelentes habilidades de comunicación
6. Permanente disposición descubridora, creativa e innovadora.
7. Visión Global
8. Habilidades para ejercer roles de liderazgo

RELACIÓN ENTRE AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
La autoestima tiene que ver con el rendimiento universitario, con la motivación, con el desarrollo de la personalidad, con las relaciones sociales y con el contactoafectivo.
En el ámbito universitario, las relaciones profesor-alumno inciden de un modo significativo en el autoconcepto y en el rendimiento académico.
Según Brites y Almoño (2003, p.1) “cuando el alumno es aceptado y comprendido, devuelve los mismos sentimientos hacia el maestro quien también se siente reconocido, valorado, generándose así un circuito de bienestar, donde la tarea es gratificantepara ambos y el clima es propicio para el desarrollo de potencialidades. Quien se siente amado, puede aceptarse a sí mismo, adquirir el sentido de su propio valor, descubrir y realizar el potencial del que está dotado. El amor en el ámbito educativo, en el aula, hace posible lo que todavía no se ha revelado y ha de mostrarse. Descubrir los talentos posibilita, a quien es amado, desplegarlos yhacerlos conocer”.
Los alumnos que realizan actividades de aprendizaje cooperativo aceptan más a los demás y se sienten también más aceptados por ellos. La autoestima resulta potenciada gracias a la mayor integración social en el aula, así como por el aumento de las posibilidades de éxito académico.
Los maestros pueden favorecer u obstaculizar el proceso por el cual uno puede encontrarse a sí mismo.Su comprensión o ausencia puede ayudar al desarrollo de la personalidad que está en vías de manifestarse. Es por esto que el educador tiene mucha responsabilidad en este importante tema.
Cuando los jóvenes se encuentran inmersos en el ámbito universitario, “la perspectiva de realizar un examen puede producir temor, sin embargo, para algunos la angustia puede resultar tan extenuante que invalide laprueba como una medida precisa de su conocimiento y habilidades.
Es importante valorar que en el ámbito universitario, las relaciones profesor-alumno también inciden de un modo significativo en el autoconcepto y en el rendimiento académico.
En el enfoque de los trabajos universitarios, los alumnos que realizan actividades de aprendizaje cooperativo aceptan más a los demás y se sienten tambiénmás aceptados por ellos. La autoestima resulta potenciada gracias a la mayor integración social en el aula así como por el aumento de las posibilidades de éxito académico.
Por ello, es necesario desarrollar una autoestima alta que permita al alumno sentirse capaz de adquirir nuevos conocimientos, de desarrollar habilidades, de obtener un buen desempeño en las actividades que se proponga realizarcomo lo es dentro del ámbito académico, el estudio.

AUTOESTIMA Y CONDUCTA EN EL AULA
Son varios los ámbitos donde la autoestima de un alumno o alumna se muestra, se hace visible. Por ello es necesario obtener información relevante de dichos ámbitos, para poder identificar correctamente la autoestima.
Un elemento importante podemos obtenerlo a partir de la integración del alumno o alumna en elgrupo. Un alumno o alumna con una autoestima positiva, adecuada, no tardarán establecer relaciones sociales con su grupo de iguales, dado que no presenta temor al rechazo, confiando en su valor como individuo; por el contrario, una alumna o alumno con una autoestima baja no tendrá muchas relaciones sociales con el grupo de iguales; podrá tener dos o tres amigas o amigos en el mismo, pero no se...