autoestima

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anales de psicología
2005, vol. 21, nº 1 (junio), 102-115

Autoestima y refuerzo en estudiantes de 5º básico de una escuela de alto riesgo
Pedro Ramírez Peradotto1*, Juan Duarte Vargas2 y Roxina Muñoz Valdivia3
1Facultad de Educación y Ciencias Humanas, Universidad de Antofagasta (Chile)
2 Facultad de Ciencias Básicas, Universidad de Antofagasta (Chile)
3 Escuela municipalizada “La Bandera”, E-97, de la comuna de Antofagasta (Chile)

Resumen: Este artículo describe los resultados de una investigación cuasi
experimental, de grupo experimental y control con pretest – postest, que
tuvo como propósito probarun tratamiento basado en un programa de
refuerzo de intervalo variable, cuya finalidad era modificar la autoestima
escolar de niños entre 10 y 11 años, definidos como de “alto riesgo” por
presentar altos índices de repetición de cursos, ausentismo y deserción,
que son alumnos de la escuela La Bandera, E-97, colegio de administración municipal, perteneciente a la comuna de Antofagasta, Chile.Teniendo como antecedente el nivel de autoestima medida con el test
de Aysén, antes de iniciar el tratamiento, el grupo experimental modifica
su autoestima al finalizar el tratamiento disminuyendo a cero el porcentaje
de alumnos con autoestima baja e incrementando de 12,8% a 20,5% el
grupo de autoestima de rango alto. Por su parte, el grupo control presenta un 7,7% en el grupo de niños conautoestima baja y una disminución de
20,5 a 15,4% en los estudiantes que se ubican en el rango superior de autoestima. No obstante, los resultados no fueron significativos a un nivel
de 95% de confianza.
Palabras clave: Autoestima escolar; estudiantes de alto riesgo; enseñanza
municipalizada; educación básica; método de enseñanza; teoría del refuerzo.

Introducción
La autoestima se reconocecomo un indicador del desarrollo
personal fundado en la valoración, positiva, negativa o neutra, que cada persona hace de sus características cognitivas,
físicas y psicológicas. Dicha valoración se construye sobre la
base de la opinión que cada persona tiene sobre sí misma, a
partir de los atributos que le otorgan las características mencionadas. Esta opinión es confirmada por cada individuo apartir de la percepción de cómo y cuánto lo valora quien lo
rodea y, particularmente, todo aquel que es relevante, para él,
en su vida cotidiana (Arancibia, 1997; Fredes, 1998) Desde
esa perspectiva, la autoestima sustenta y caracteriza el comportamiento relacional y el potencial de interacción de un sujeto en su medio ambiente.
Para niños y jóvenes el sistema escolar, que los acoge en
unespacio de convivencia desde temprana edad, puede ser
un factor relevante en la construcción de la autoestima de
esos niños y jóvenes, tal como lo puede ser su entorno familiar inmediato.
Considerando el papel del sistema escolar en la formación del niño y del adulto, la sociedad debería esperar, a partir de una expectativa optimista, que, gracias a ese sistema escolar, los niños que poseen menoscondiciones culturales,
* Dirección para correspondencia [Correspondence address]: Pedro
Ramírez Peradotto. Facultad de Educación y Ciencias Humanas. Universidad de Antofagasta. Casilla 170. Antofagasta (Chile).
E-mail: pramirez@uantof.cl

Title: Self-esteem and reinforcement in children from 10 to 11 years, students of a school of high risk.
Abstract: This article describes the results ofan quasi-experimental investigation, of experimental and control group with pretest – postest, that
had like purpose to test a processing based on a variable interval reinforcement program, whose purpose was to modify the school self-esteem
in children from 10 to 11 years, defined as of “high risk” by presenting
high courses repetition indices, absenteeism and desertion, that are students of...