AUTOESTIMA


LA AUTOESTIMA COMO ESTRATEGIA DE
PREVENCIÓN


SUMARIO


I. AUTOESTIMA

I.1. Diferencia entre autoconcepto y autoestima

I.2. Factores de riesgo de déficit de autoestima

I.2.1. Autoconcepto
I.2.2. Pautas educativas familiares
I.2.3. Ambiente escolar
I.2.4. Autocontrol
I.2.5. Habilidades para solucionar problemas
I.2.6. Habilidades sociales

I.3. Trastornos que serelacionan con el déficit de autoestima

I.3.1. Trastorno del aprendizaje
I.3.2. Trastorno de la comunicación verbal
I.3.3. Trastorno por déficit de atención y comportamiento perturbador
I.3.4. Trastorno de ansiedad
I.3.5. Trastorno sexual y de la identidad
I.3.6. Trastorno de la conducta alimentaria
I.3.7. Trastorno de la personalidad








II. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN

II.1.Actitudes y comportamientos de los padres que previenen un déficit de autoestima en el ambiente familiar
II.2. Actitudes y comportamiento del profesor que previenen del déficit de autoestima en el ambiente escolar
II.3. Estrategias que favorecen el autocontrol
II.4. Estrategias que facilitan el aprendizaje de las habilidades para solucionar problemas
II.5. Estrategias que facilitan el aprendizajede las habilidades sociales



III. CONCLUSIONES

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
























LA AUTOESTIMA COMO ESTRATEGIA DE PREVENCIÓN



I. AUTOESTIMA

I.1. DIFERENCIAS ENTRE AUTO CONCEPTO Y AUTOESTIMA

Los términos autoconcepto y autoestima son empleados en ocasiones erróneamente, como si fueran sinónimos.

El autoconcepto es ladescripción mental que el sujeto hace de sí mismo en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y comportamental y en diferentes áreas como el trabajo, escolar, familiar, relaciones sociales, aspecto físico y moral ética.
Según Burns, el autoconcepto sería, en término actitudinales, el componente cognitivo. Es decir, el componente cognitivo es el conjunto de percepciones, ideas u opiniones que el individuo tienede sí mismo; independientemente de que seas falsas o verdaderas, objetivas o subjetivas, y estas opiniones le permiten describirse a sí mismo, si al pensar en nuestro autoconcepto nos sentimos a gusto, tendemos a ser más optimistas y enérgicos.

El autoconcepto se construye mediante las relaciones que se establecen en el entorno social, especialmente con las personas significativas, es unatributo dinámico que se va modificando con la experiencia.
Resulta imprescindible para comprender al individuo; sus pensamientos, sentimientos y conductas, es una realidad compleja, integrada por distintos autoconcepto más concretos (social, familiar, corporal, intelectual, psíquico y comportamental). En consecuencia, cada individuo puede tener diferentes autoconcepto dependiendo de la esfera queesté analizando.

La autoestima seria la evaluación que la persona realiza de las diferentes representaciones que tiene de sí misma.
Según Burns, la autoestima sería, en términos actitudinales, el componente emocional y evaluativo. Son aquellos sentimientos favorables o desfavorables que sentimos según sea la valoración sobre nuestras características personales.



I.2. FACTORES DE RIESGO DEDÉFICIT DE AUTOESTIMA

I.2.1. AUTOCONCEPTO

La constitución del autoconcepto se realiza a partir de la interacción social con los otros y de los resultados de sus acciones en el medio, el sujeto recibe un FEEDBACK de las acciones que realiza y esto proporciona información sobre sus capacidades y características personales (Valls, 1988).
El autoconcepto cumple tres funciones básicas, enconcreto una de estas consiste en proporcionar unos niveles mínimos de autoestima aceptables para el sujeto.

I.2.2. PAUTAS EDUCATIVAS FAMILIARES

Los primeros años de vida son determinantes en la valoración que toma el concepto de sí mismo. Las valoraciones que el niño hace sobre sus propias percepciones y las de los otros también serán importantes para la formación del autoconcepto y el...