Autoevaluación

Autoevaluación Para Mejora del Componente Curricular de Sociología que se Imparte en el Año de Estudios Generales de la UNAN- León.

Xochilt González Gutiérrez1

1. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, León (UNAN-León).
RESUMEN

El presente artículo tiene como finalidad someter a un proceso de autoevaluación el Programa de Sociología que se imparte enel segundo semestre del Año de Estudios Generales, a fin de presentar una propuesta mejorada. Para su realización se tomó en cuenta la opinión de diferentes fuentes involucradas: estudiantes, docentes y expertos tanto de UNAN - León como de Universidad Centroamericana (UCA). La información se recolectó por medio de encuestas de opinión, entrevistas y observación al aula de clase. Los resultadosobtenidos son cuantitativos para el caso de los estudiantes y cualitativos para docentes y expertos. En conclusión se obtuvo la primera evaluación documentada del Programa de Sociología, que refleja la necesidad de realizar una mejora continua en los diferentes elementos del programa y fortalecer la capacitación docente en diseño curricular por competencia.


1. INTRODUCCIÓN
2.
3. Estetrabajo se enmarca en los esfuerzos que nuestra Institución viene realizando para modernizar y hacer más pertinente el proceso enseñanza aprendizaje dentro de una cultura de autoevaluación y de mejora continua [1] que nos permita reflexionar sobre nuestra práctica educativa, identificando fortalezas y debilidades que necesitan ser mejoradas para una toma de decisión más objetiva que garantice ellogro de las competencias definidas.
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5. De lo anterior, surgen preguntas, tales como: ¿La docencia que estamos realizando contribuye a formar los profesionales integrales que demanda el país? ¿Los elementos del currículo definidos en el programa de Sociología responden a las necesidades del perfil del Año de Estudios Generales? [2,3 y 4]
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7. El diseño del estudio de autoevaluaciónaplicado se caracterizó por que las fuentes de información formaron parte del proceso y porque los instrumentos valoraron contenidos, metodologías, evaluación del aprendizaje y recursos didácticos que a juicio de encuestados y entrevistados son los más pertinente para garantizar la calidad de la enseñanza. La información se analizó a partir de: la experiencia, lo observado en el aula, Misión de laInstitución, modelo asumido y lineamiento de la Vicerrectoría Académica para elaborar programas curriculares.
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9. Así mismo, los expertos valoraron muy positivamente la consulta del programa, ya que es un ejercicio democrático que fortalece la participación de todos los sectores en el proceso de ajuste. Este trabajo además puede servir de referente para continuar perfeccionando el proceso demejora del Programa de Sociología y de los diferentes componentes curriculares del Año de Estudios Generales. [3y 4].
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11. DISEÑO METODOLÓGICO
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13. El estudio es exploratorio, descriptivo, y transversal. Para obtener la información, se consideró pertinente incluir como informantes a una muestra de estudiantes que cursaron el componente, una muestra del grupo de docentes que lo impartió y ungrupo de expertos que por sus características académicas y profesionales se consideraron idóneos para brindarnos información que le diera mayor fortaleza al análisis de los resultados.
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15. Criterios de inclusión
16. Estudiantes:
Haber cursado el componente
Estar en el aula el día que se aplicó la encuesta.
No hacer distinción ni de sexo ni de edad.
17. Docentes:
Haber impartido elcomponente
Disposición a participar y tiempo disponible.
18. Expertos:
Experticia en docencia universitaria
Especialista en el campo
Visión amplia de la educación superior.
19.
20. Selección de la muestra
21. Para el grupo de estudiantes, la muestra se calculó de forma estadística por el método de Muestreo Aleatorio Simple, se conformó con 4 estudiantes de cada uno de los 33 grupos,...