Autoevaluacion docente

Seminario: Evaluación docente

Propuesta de trabajo

Tema: Autoevaluación docente sobre programación y coordinación de actividades pedagógico- didácticas y compromiso institucional

Situación institucional
La Escuela Secundaria Nº 18 es rural, a la que concurren 110 alumnos de distintos distritos rurales y se concentran el Aldea San Juan.
Hay alumnos que están a 60 km de la escuela yotros que están a 100 mts. Los docentes viajan a diario desde las localidades de Gualeguaychú, Urdinarrain y Aldea San Antonio, respectivamente, debiendo recorrer la mayoría 50 km para llegar a la Escuela.
Los alumnos proceden de escuelas con personal único, escuelas en las que funcionan dos grados juntos o escuelas de las zonas periféricas de la ciudad de Urdinarrain, considerados en dichaciudad “marginales”.
Los docentes tienen concentradas sus cargas horarias en el día, es así que en algunos casos se dictan tres horas cátedras de un espacio. Hay un 50 % de docentes de varios años en la docencia y en el establecimiento y un 50 % de docentes nuevos en ambos aspectos.
El personal directivo es único, la asesoría pedagógica carece de compromiso institucional y la tutoría trabaja conescasas herramientas ante las dificultades que se van diagnosticando, pero con empeño y busca el apoyo del E.O.E.

Propuesta:
Trabajo en una jornada institucional de este ítem de la autoevaluación de la Resol. 3491/10 CGE.
El trabajo se fundamenta en observaciones que se realiza desde la dirección:
• El 85% de las autoevaluaciones fueron sobresalientes.
• El índice de alumnos desaprobadosen los dos primeros trimestres es de un 20 %, aproximadamente.
• Los proyectos que se realizan fuera del aula: concursos, muestras, viajes, etc. los realizan individualmente, los docentes y con los cursos superiores, observándose competitividad entre ellos e improvisación en muchos casos.
• Se observa el trabajo de unos pocos, aislados.
• Los alumnos son testigos y partícipes de esta situacióny se ven saturados.
• Si bien las planificaciones son flexibles, no hay un orden y se demanda a la dirección solucionar cuestiones que deben estar resueltas al momento de pensar el proyecto.

Esto muestra claramente una falta de programación y coordinación de
actividades pedagógico- didácticas y un desordenado compromiso institucional.
El trabajo se realizará en una jornada institucional ytomará la segunda parte de
misma. Primero se realizarán todas las informaciones habituales, se realizarán los acuerdos pertinentes a la época del año y como último momento de la jornada se llevará a la reflexión de los docentes.



Motivación


Lectura de la viñeta, en seis grupos elegidos por sorteo, son 25 docentes.
1. ¿Que observo en la viñeta?
2. ¿Cómo se manifiesta el logroobtenido por Manolito?
3. ¿Qué referencia a las relaciones interpersonales se hace? ¿Cómo las interpretan?
4. ¿Qué similitud o diferencia encuentran con la relación docente- docente, docente- alumno que tenemos en nuestra Escuela?
(Tener en cuenta que “… la autoevaluación es un proceso de autocrítica que genera unos hábitos enriquecedores de reflexión sobre la propia realidad” Santos Guerra, M.A.)
5. ¿Qué medios deberíamos emplear desde toda la comunidad docente, incluyendo la dirección, para que esta situación no ocurra?

Cada grupo aportará sus conclusiones y se las pondrá en común.
Lo concluido será el puntapié inicial para el comienzo del ciclo 2013 y deberá tenerse como “machete” en la agenda de cada uno e incluirse en las planificaciones.

Si bien, es una actividad dereflexión acotada, puede llegar a ser algo conflictiva, porque la autoevaluación suele ser antipática y conflictiva. Reconocer las propias debilidades, no es sencillo para ningún actor del sistema.
“Juzgar, medir, clasificar, evaluar forman parte de nuestro repertorio de acciones cotidianas, y no solo en la escuela sino también en la vida, ya que vivimos evaluando” , pero cuando se trata de...