Autonomía adolescente

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DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA
EDUCACIÓN
DISCREPANCIA ENTRE PADRES E HIJOS EN LA
PERCEPCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y
DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA ADOLESCENTE
PALOMA ALONSO STUYCK
UNIVERSITAT DE VALENCIA
Servei de Publicacions
2005

Aquesta Tesi Doctoral va ser presentada a Valencia el dia 11
d’Abril de 2005 davant un tribunal format per:
- Dª. Emilia Serra Desfilis
-Dª. Mª Jesús Cava Cavallero
- Dª. Mª Jesús Fuentes Rebollo
- Dª. Beatriz Triana Pérez
- Dª. Adelina Gimeno Collado
Va ser dirigida per:
D. Juan José Zacarés
©Copyright: Servei de Publicacions
Paloma Alonso Stuyck
Depòsit legal:
I.S.B.N.:84-370-6224-1
Edita: Universitat de València
Servei de Publicacions
C/ Artes Gráficas, 13 bajo
46010 València
Spain
Telèfon: 963864115Universidad de Valencia
Facultad de Psicología
“Discrepancia entre padres e hijos
en la percepción del funcionamiento familiar
y desarrollo de la autonomía adolescente”.
Tesis doctoral
Presentada por Paloma Alonso Struyck
Dirigida por Juan José Zacarés González
Valencia, Noviembre, 2004
Cuadro de texto:
ÍNDICE
PARTE TEÓRICA
Página Capítulo
1 Introducción
9 1. Enfoque Contextual-evolutivo deldesarrollo
25 2 Familia y adolescencia a través del tiempo
62 3 Tareas evolutivas de la adolescencia
94 4 La tendencia madurativa como lógica del desarrollo
119 5 El desarrollo de la autonomía en la adolescencia
157 6 Autonomía adolescente y funcionamiento familiar
PARTE EMPÍRICA
216 7 Diseño metodológico
252 8 Resultados de la investigación
299 9 Discusión y conclusiones
ANEXOS
336Referencias bibliográficas
351 Relación de Tablas, Figuras y Gráficos
357 Batería de cuestionarios utilizada

...Si puedes ser amante y no esta loco de amor;
si consigues ser fuerte, sin dejar de ser tierno,
y a todos tus amigos amar como un hermano,
sin que ninguno te absorba.
Si sabes meditar, observar y conocer,
sin llegar nunca a destructor o escéptico;
y soñar, sin que el sueño tedomine;
y pensar, sin ser sólo un pensador.
... Entonces, los reyes, los dioses, la suerte y la victoria
serán ya para siempre tus sumisos esclavos,
y, lo que vale más que la gloria y los reyes:
¡serás hombre, hijo mío!
Rudyard Kipling.
Entonces... ¡serás Hombre, hijo mío! El reto apuntado por Kipling, realmente
atractivo, conforma el proyecto vital de cada individuo: la madurez. No es fácildeterminar en que consiste “eso de la madurez”, ni cómo se accede a ella; pero sin
duda una de sus características esenciales es la conducta autónoma –en el sentido
de no determinada-. Cuando se alcanza, se puede decir que la persona toma las
riendas de su propia vida, asume el riesgo de su libertad, las consecuencias de sus
actos.
En este proceso es imprescindible superar el engaño deconsiderarse
troquelado por factores genéticos -carga hereditaria, los biologicismos-, educativos
-experiencias tempranas, figuras paternas, los psicologicismos- o ambientales -
estructuras histórico-culturales, los sociologismos-. Este cúmulo de tendencias que
se experimentan, semeja una personal “rosa de los vientos” que incide sobre cada
individuo contribuyendo a delimitar el plano y ladirección de la escritura; pero
finalmente debe ser cada persona quien escriba su biografía.
Esas influencias que convergen durante el ciclo vital, sin duda acotan las
coordenadas espacio-temporales del desarrollo evolutivo, pero no definen la
existencia. Constituyen un reclamo, una llamada a tomar una actitud ante ellas,
ejercitando la autonomía. Las trayectorias personales, a pesar de sus múltiplesvínculos, se actualizan a través de las elecciones individuales.

Del riesgo y grandeza de la libertad humana, deriva mi interés personal por la
autonomía adolescente. Me he sentido atraída por este tema al experimentar,
primero en residencias de estudiantes, después en el gabinete de orientación de un
colegio y actualmente en la consulta de psicología, las consecuencias de una
autonomía...
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