Autonomia

Tema: El desarrollo social del niño y la potenciación de la autonomía en el aulaAutor: Peter Kutnick |
El desarrollo del niño y la potenciaciónde la autonomía en el aula * Combina dos temasdistintos y abre diversas posibilidades para que los profesores estructuren más eficazmente el contexto de aprendizajes de sus clases * El yo se ve como un producto social, desarrollando a través de dediversas relaciones con adultos y con compañeros de la misma edad. Las relaciones reales pueden variar en cantidad y en calidad. * El centro de interés aquí es la calidad, es la intimidad que secrea en las relaciones con profesores y compañeros lo que potencia la posibilidad de autonomía. |
La autonomía: alejamiento de los modelos simples |
* Profesores y psicólogos aceptarían que laautonomía y la ecuación primaria están entrelazadas, y que obligación con respecto al niños es encontrar un concepto de motivación que permitirá la formación de habilidades cognitivas, sociales yemocionales, al tiempo que estimulara al niño a asumir estas habilidades como una unidad individual y autodirigida. * Los profesores y los investigadores del aula consideran que el desarrollo de laautonomía se ve impedido por la dependencia del alumno, por las relaciones sociales ineficaces en grupos y por una dedicación principal a los aspectos a los aspectos prácticos del currículo oficial de lasaulas de las primarias. * Profesores y compañeros son fuentes de recompensa y sirven a los niños de modelos. * Los principios del refuerzo son evidentes en diferentes métodos de enseñanza, dondelos profesores recompensan las conductas hacia la información y autocontrol de os alumnos. * Al principio del desarrollo, el niño se aleja de la sociedad e intelectualmente de la dependencia depersonas y objetos. Tras este momento inicial, el desarrollo del niño da paso a las relaciones con otros adultos (profesores) y de compañeros que posibilitan una apreciación mas critica de los...