Autonomia

Material de Lectura para el curso
Enseñanza para la Comprensión para la Construcción de Ciudadanía

“La Autonomía como Finalidad de la Educación”
Implicaciones de la Teoría de Piaget
Constance Kamii
Universidad de Illinois, Círculo de Chicago

E

l Juicio Moral del Niño (Piaget, 1932) fue publicado hace casi medio siglo y
desafortunadamente los educadores no han sido influidos por este importantelibro. En él
Piaget señala la diferencia entre dos tipos de moralidad: la moralidad autónoma y la heterónoma.
También, manifiesta que los niños desarrollan la autonomía, tanto en el ámbito moral como
en el intelectual, y que la finalidad de la educación debe ser el desarrollo de la autonomía
(Piaget, 1948, Capítulo 4).
El propósito de este documento es aclarar qué quiso decir Piaget con“autonomía” y demostrar
que su teoría proporciona un fundamento científico, para examinar nuevamente lo que estamos
tratando de alcanzar con la educación. Desde hace varios años se sabe que las escuelas de
países tecnológicamente avanzados han fracasado, como lo demuestra el libro de Crisis en el
Aula (Gilberman, 1970). Frente a este problema, los educadores y el público han estado
dispuestos a probarúnicamente soluciones superficiales, como lo son un regreso a la lectura, la
escritura y la aritmética, una disciplina estricta y la introducción a programas de “test”. Creo que
pronto llegaremos a la conclusión de que las medidas severas no produjeron el respeto por las
reglas, ni el aprendizaje deseado. Cuando los educadores se dan cuenta de ello, quizás estén
dispuestos a reconocer la apatía y laalienación de sus alumnos como una reacción a las
instituciones autoritarias, que tratan de encasillarlos en un molde en lugar de desarrollar su
autonomía. Discutiré la autonomía como finalidad de la educación y el tipo de educación que
implica la teoría de Piaget.
Tengo la esperanza de que no sólo los educadores, sino también el público, y especialmente los
padres de familia, consideren seriamente laimportancia de la autonomía para las futuras
generaciones. Casi todos nosotros hemos sufrido en escuelas autoritarias y esas instituciones no
necesitan ser perpetuadas. Piaget nos proporcionó una teoría científica, con la cual podamos
conceptualizar de nuevo nuestros objetivos, así como los medios que utilizaremos para
alcanzarlos.

La Importancia de la Autonomía
Comenzaré con una discusión sobrela autonomía moral y la autonomía intelectual, demostrando
que las materias académicas se enseñarán de una manera muy distinta si se conciben dentro
del objetivo más amplio de la autonomía del niño. Por ejemplo, el maestro trata de transmitir la
ciencia únicamente por la ciencia misma, el maestro trata de transmitir datos, teorías y conceptos
de actualidad, sin preocuparse de que la instruccióntenga sentido para el alumno. Si, por otro
lado, se enseña ciencia dentro del contexto del desarrollo de la autonomía, se hará hincapié en
que el alumno encuentre sus propias respuestas a sus propias preguntas por medio de
experimentos, pensamiento crítico, confrontación de puntos de vista; y sobre todo, en que todas
estas actividades tengan sentido para él.
El desarrollo de la autonomía, enresumen, significa llegar a ser capaz de pensar por sí mismo
con sentido crítico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el ámbito moral como
en el intelectual.

Patricia León Agustí & María Ximena Barrera
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Material de Lectura para el curso
Enseñanza para la Comprensión para la Construcción de Ciudadanía

Autonomía Moral
Autonomía significa gobernarse a sí mismo. Es lo contrario deheteronomía, que significa ser
gobernado por los demás. Se puede ver un ejemplo de la moralidad y la autonomía en Elliot
Richardson, con respecto al encubrimiento del asunto Watergate. El fue el único funcionario del
gobierno de Nixon que se negó a mentir y que renunció a su posición. Los demás ilustran la
moralidad heterónoma. Cuando se les dijo que mintieran, obedecieron a su superior y...