autonomía en primera infancia

La autonomía es la base de aprendizaje durante toda la vida. Se fortalece a medida que los niños se van dando cuenta de que la responsabilidad por sus acciones les pertenece a ellos mismos. Pero para ello, es indispensable que padres y educadores se comprometan para educar a los niños en dicho valor. He aquí unas ideas que contribuirán a este logro:
Tanto en la casa como en el colegio, losniños necesitan responsabilidades como: recoger el desorden de su cuarto, vestirse solos, comer solos, lavarse los dientes, llevar los platos a la cocina, empacar los cuadernos y demás útiles escolares, etc.
Si el niño se equivoca, hay que hablar con él sobre lo que pasó, qué consecuencias debe enfrentar y qué se puede hacer la próxima vez.
Ser claros y consecuentes con las reglas que imponemos en elhogar.
Enseñarles a esperar su turno.
Estimularlos con comentarios positivos sobre sus logros (por pequeños que sean).
Limitar los regalos para ocasiones especiales, no para premiar buenos comportamientos.
Involucrarlos en la compra y elaboración de la lonchera.
Invitarlos a participar en la planeación de eventos y paseos familiares.
Enseñarles la información de casa y de la familia:teléfono y dirección del hogar, profesión de papá y mamá etc.
Invitar a los amigos a casa y dejar que vayan a otras casas de visita.
Dejarlos que se equivoquen, aún en las tareas.
Permitirles manejar su propio tiempo libre.
Limitar el tiempo y los programas de TV y conversar con ellos sobre lo que ven.
Establecer horarios y rutinas claras.
Confiar en las capacidades de los niños.
Exijir una horade dormir que les proporcione nueve o diez horas de sueño.
Que actos de autonomía puede hacer una niño en sus primeros años escolares?
Un niño de 5 años está en capacidad de:
Limpiarse después de entrar al baño.
Sonarse.
Lavarse y secarse las manos.
Sentarse correctamente en la mesa.
Recoger, organizar y limpiar después de jugar.
Empacar el morral para el colegio.
Escoger ellos mismos suropa.
Llevar la ropa sucia al lugar destinado para ello.
Lavarse los dientes con supervisión.
Vestirse y desvestirse sin ayuda.
Un niño de 6 años está en capacidad de:
Además de las anteriores, de:
Reconocer sus errores y disculparse.
Hacer las tareas sin ayuda (pero con supervisión).
Levantar el aro del sanitario (los hombres).
Usar los cubiertos y la servilleta al comer.
Sentarse ahacer las tareas en el horario establecido sin que se le recuerde.
Bañarse y vestirse solo.
Peinarse solo.
Recordar el número telefónico de su hogar y el de los familiares más allegados.
Un niño de 7 años está en capacidad de:
Además de las anteriores, de:
Amarrarse los zapatos.
Mantener su habitación limpia y organizada.
Dar y traer razones.
Dar cuenta de sus cosas.
Administrar una mesadasemanal.
Colaborar con las tareas domésticas.
Solucionar sus propios problemas cotidianos explorando distintas estrategias.
Memorizar las rutinas domésticas.
Levantarse con el despertador y alistarse para el colegio solo.
La autonomía del educando como logro educativo
Sylvia van Dijk
La autonomía del educando como logro educativo, a la luz de los planteamientos de Paulo Freire.
Sylvia vanDijk[1]
“Autenticidad y subordinación son incompatibles”
Jean Baker Millar
 
Introducción
 
Esta reflexión comienza con un pequeño repaso sobre los significados que tiene el concepto de autonomía en los análisis político y social. Enseguida se analizan las contradicciones comunes que se encuentran en el ámbito escolar cuando se habla de la autonomía del educando. Después se desarrolla unareflexión de los aportes de Paulo Freire en torno a la educación, con el objetivo de abrir los espacios necesarios para que los propios educandos tengan la oportunidad de acceder a una toma de decisiones genuina que les permita construirse como sujetos auténticos y sensibles a su entorno. Se concluye con la invitación a los educadores de transformar su práctica docente y formar así para la...