Autor: Eduardo Martí Obra: Desarrollo, Cultura Y Educación.

Sujetos
Autor: Eduardo Martí
Obra: Desarrollo, cultura y educación.
Psicología evolutiva el desarrollo comienza en el momento que cuando segesta el “ser” por eso nos habla del desarrollo prenatal se va dar divisiones en etapas de desarrollo de un feto de 0 a 2 meses no es el mismo que el de 2 a 4 meses o el de 4 a 9 meses, cada etapa vateniendo cambios importantes

Psicología de la educación tiene cambios comportamentales se da en contextos educativos.
Cambios internos y externos
Psicología evolutiva son naturales son cambios sedan de forma no premeditada estos se van produciendo solos, son (internos)
Psicología educativa son intencionales son contextuales, específicos con características internas explicitas
Aprendizaje“en casos de procesos de aprendizaje; procesos que interactúan estrechamente con los cambios educativos como con los cambios evolutivos”
Ej. Si un niño está viendo la televisión aprende pero desde elotro lado no había una intensión de educar o de producir ese cambio. Es lo que en pedagogía se habla de los sistemas informales, formales no formales. Que en si no tienen la intenciones de educar perolo provocan.
Los cambios evolutivos no son ajenos ala la educación porque intervienen otras personas que ayudan al desarrollo. Ej. Si un chico está bien estimulado va produciendo estos cambios y vamejorando otros procesos de desarrollo.
Para que se produzcan estos cambios el niño debe estar maduro (pero el docente para enseñar no debe tomar como variable la edad a la hora de enseñar sino losaberes de los chicos) sino se cae en lo “normativo” es lo que caracterizo a la escuela tradicional que rotulaban a los alumnos por no estar al “nivel” que debía estar.
Conductismo con esa variablede la de la edad y trataban de tomar la normalidad vs. Anormalidad que tenía pruebas de origen mental y físicas que se les aplicaba a los niños le permitía cuantificar la capacidad mental....