Autores

Kerschensteiner
(1854-1932)
Pedagogo alemán, creador de la Escuela del trabajo y organizador de la escuela activa. Fue maestro de Primaria y profesor de matemáticas y física en centros de enseñanza media. Doctor en ciencias de la Universidad de Munich y profesor honorario de pedagogía después de su jubilación.
Características de la Educación Social.
- Aprobación y vinculación de los valoresya adquiridos con los nuevos.
- Conexión entre escuela y comunidad.
- Su objetivo último es formar individuos competentes para el trabajo en pro de mejoras a la sociedad.
- El ciudadano debe formarse en una actividad que luego pueda poner a disposición de la sociedad.
- El trabajo es la fuente que integra al hombre en la comunidad y lo enseña a superar el individualismo.
- El educador socialtiene como misión ayudar a superar obstáculos y desarrollar independencia a nivel personal y colectivo. Ha de ser capaz de transmitir emoción y carácter simultáneamente.
Corriente pedagógica.
Su cometido es cambiar el rumbo de la educación tradicional de forma viva y activa.
Creación de la escuela de formación profesional (enseñanza de actividades prácticas).
Prolongación de la educaciónobligatoria: instrucción impartida de tipo profesional (Escuela de formación profesional).
Influencias.
- Pestalozzi.
- Dewey.
- Spranger.
- Filosofía de valores alemana.


Obras destacadas.
- La educación cívica de la juventud alemana (1901).
- El aprendizaje del dibujo (1905).
- La escuela del porvenir: una escuela activa (1912).
- Naturaleza y utilidad de la enseñanza de las ciencias(1914).
- El alma del educador y el problema de la formación del maestro (1921).
- Concepto de la escuela del trabajo (1928).
Críticas.
- Gaudig: elimina el factor intelectual de la escuela.
- Sara Ali Jafella: "Travesías filosóficas y sociales de la escuela nueva en Europa y Estados Unidos".
- Ortega y Gasset.
Celestin Freinet
(1896-1966)
Datos biográficos.
Nació en Gars (Francia) el15 de octubre de 1896. Es uno de los innovadores más importantes en la educación del siglo XIX. Es considerado el creador de la Escuela Nueva.
De niño realizó labores como pastor, lo que muestra su contacto con la naturaleza que se refleja en todas sus obras.
Estudió en Grasse e ingresó en la escuela de maestros de Niza.
Introdujo la imprenta e inició un movimiento de ámbito nacional medianteartículos de prensa profesional y política.
Participó en los congresos internacionales de la Nueva Educación o Escuela Nueva.
Conoció a los grandes maestros del ámbito educativo como Cousinet, Claparéde y Bovet.
Fundó en Cannes la Cooperativa de la Enseñanza Laica, que constituye la estructura de soporte de su pedagogía.
El 8 de octubre de 1966 murió repentinamente en Vence.
Principalesobras.
- La psicología sensitiva y la educación (1969).
- Los métodos naturales (1972).
- Nacimiento de una pedagogía popular (1975).
- Por una escuela del pueblo (1976).
- Técnicas Freinet de la Escuela Moderna (1976).
Antecedentes.
- La Escuela Progresista Norteamericana: fundamentada en la teoría educativa de Dewey.
- La Escuela Nueva Europea: aportaciones de Decroly (centros de interés yglobalización).
- La Escuela Moderna.
- Vygotsky, Bruner y Piaget.

Principales ideas y aportaciones.
Plasmó una educación por el trabajo y una pedagogía moderna y popular.
Planteó una propuesta educativa de tanteo experimental, aprendizajes a partir de las experiencias, manipulación de la realidad de los niños, expresión de sus vivencias...
Funcionalidad del trabajo y creación deinstituciones implicando que el trabajo escolar tuviera un sentido, una utilidad, una función.
Principio de cooperación. Creación de un ambiente en el aula que permita mediar la relación maestro-alumno con éxito. Cooperación entre alumnos, maestros-alumnos y entre maestros.
Técnicas metodológicas.
El objetivo principal consiste en estimular el tanteo experimental, la libre expresión, la...