Avance de tesis doctorado

CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL SUR DE SINALOA
CAMPUS EL ROSARIO, SINALOA

Tesis:
Origen, predominio e incidencia de la motivación en el aprendizaje del idioma inglés en alumnos de la escuela Preparatoria Rosario de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Que para obtener el grado de Doctor en Educación

Presenta
Eduardo Rafael Rivera Fraire
Asesor de tesis:
Dr.Celerino Domínguez Sánchez

Rosario, Sinaloa a 20 de Enero DE 2014.
INDICE
Agradecimientos
Resumen
INTRODUCCIÓN….………………………..……………………………………………………. 3
CAPÍTULO I: Construcción del objeto de estudio.
Antecedentes…………….……...………………………………………..…………………….…5
Descripción del problema……………………………………………………………................11
Preguntas de investigación……………………………………………………………….…….15
Delimitación deproblema…………………………………………………………………....….16
Justificación….….…………………………………………………..……………………….…....17
Hipótesis…………………………………………………………………………………………..19
Objetivos…………………………………………………………………………………………..21

CAPÍTULO II Marco Contextual y Marco Teórico Referencial.
Subtema 2.1 El papel del docente en la motivación del alumno……………………………22
Subtema 2.2 El papel de la tarea y los métodos de enseñanza comomotivadores……...25
Subtema 2.3 Las actitudes motivacionales derivadas de la propias expectativas en
los alumnos. ……………………………………………………………………………………..30
Subtema 2.4 La demanda actual de una redefinición del perfil docente…………………..32
Subtema 2.5 Referentes teóricos respecto a la adquisición de un segundo idioma sobre
la base de la propia lengua materna…………………………………………………………33
Subtema 2.6 Lamotivación intrínseca y extrínseca para aprender inglés, acorde
con diversas perspectivas teóricas……………………………………………………….…..35
CAPITULO III Diseño Metodológico…………………………………………………….42
3.1 El enfoque de la investigación……………………………………………………….…….43
3.2 Técnicas de obtención de datos………………………………………………………….43
3.3 Población de estudio……………………………………………………………………….44
ANEXOS…Instrumento de recolección dedatos…………………………………………....45
Bibliografía……………………………………………………………………………………….48




Introducción
Para formar un hombre integral en la actualidad, es necesario y casi imprescindible al menos el conocimiento de una segunda lengua, cuyo propósito de dominio hace posible la expresión de las ideas y sentimientos en el manejo del lenguaje y la comunicación. Además, se vuelve viable la consultade lo que se investiga y publica en otras partes del mundo en distintas ramas de la ciencia y la tecnología.
La enseñanza del inglés es un fenómeno reciente en escuelas de diversos niveles educativos en México, desde los más elementales hasta los últimos grados profesionales. Esta investigación se centra en la escuela preparatoria UAS de Rosario, Sinaloa, donde se dio a la tarea de analizartodo lo concerniente a la motivación de los alumnos con respecto al aprendizaje de este idioma, considerando importante explorar los diferentes factores motivacionales que subyacen en mejorar o generar falta de la misma y ello incida en el desempeño y rendimiento escolar de los alumnos.
Es un hecho que existe una relación entre el aprendizaje de cualquier área del conocimiento y losfactores afectivos, reconociendo a la motivación como determinante en el éxito o fracaso de la actividad. Derivado de ello, se considera necesario identificar los factores internos y externos en torno a los alumnos que originan ciertas actitudes motivacionales en ellos para el aprendizaje.
Como ya es sabido, el aprendizaje es el elemento central en el proceso educativo, en este sentido, los docentesse pueden desesperan por no avanzar en los objetivos programáticos y generarse en ellos emociones y pensamientos adversos tales como; pérdida de autoconfianza y efectividad. De la misma forma la situación tiende a agudizarse si los alumnos no reconocen la exigencia y la demanda real que implica el aprendizaje y dominio del inglés como segunda lengua.
En esta investigación se analiza el...