Avatares. Analogias En Busqueda De La Comprensión Del Ser Maestro.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL.

FACULTAD DE BIOQUIMICA Y CIENCIAS BIOLOGICAS.



LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL (PROCAT)





TRABAJO PRÁCTICO N° 1.









ASIGNATURA: PEDAGOGIA

AÑO DE CURSADO: 1° año

CARACTER: Práctico

PROFESORA: Marta Giuggia de Stratta

ALUMNA: MAGALI ABREGO

AÑO: 2012





TRABAJO PRÁCTICO N° 1 (Individual).



• Lectura y análisis del materialbibliográfico.




• Elaboración de un listado de acciones vinculadas con su práctica profesional que permita justificar su identificación con las metáforas desde su biografía docente.








































Mi biografía docente actual, es en un Centro Educativo Terapéutico “Un Mundo Especial” (Santa Fe), el cual se estructura atendiendo a niños, jóvenes y adultos con discapacidad mentalasociada al déficit motor y/o sensorial previendo la atención particular, investigando, produciendo y aplicando metodologías adecuadas a la necesidad de cada sujeto, y su finalidad es promover y facilitar la integración ya sea a la escolaridad como a ámbitos sociales, comunitarios, ocupacionales, recreativos (entre otros), acordes a sus necesidades, intereses y posibilidades.

Con respecto al textoleído, “Avatares. Analogías en búsqueda de la comprensión de ser maestro”, coincido con lo que dice Fernando Vásquez Rodríguez, “No hay una única manera de ser maestro. Y ni siquiera, en un mismo educador, se puede concebir una única encarnación, una sola manifestación. La piel del maestro está en constante transformación.” Es por eso que el rol del maestro se puede comparar e identificar con demásprofesiones y en este caso, con varias metáforas citadas, pero siendo específica en mi actual labor y con respecto al grupo de niños con el que trabajo, elijo dos metáforas, con las cuales me siento muy identificada.

Cabe aclarar que el grupo a cargo es un nivel inicial, donde son 5 niños con diagnósticos de parálisis cerebral y retraso mental grave.

✓ EL MAESTRO COMO ARTESANO O ESCULTOR:el maestro esculpe al alumno, como pensaba Miguel Ángel, va quitando el excedente para que quede solo su esencia. Esculpir, formar. Se trata de trasladar a una materia (informe, difusa), una impronta, una figura. Esta tarea de dar forma demanda ciertos escenarios apropiados, ciertas herramientas, ciertos materiales. Todo maestro escultor tiene un taller, y el taller tiene que ver con un saberhacer, con una inteligencia práctica, con un producto. El maestro que esculpe, que forja, más que hablar, actúa. Y en esa gestualidad reposa la esencia de su trabajo. El maestro toma una materia difusa, oscura, para otorgarle un cuerpo, un nombre, una particularidad, con la aspiración o esperanza de la perpetuidad, pero con el peligro de que sea “a su imagen o semejanza.”

Me identifico con estametáfora por las siguientes acciones realizadas:

- Inculco saberes y trato de formar niños educados.

- Los niños llegan con conocimientos previos y yo despejo dudas sobre los mismos, refuerzo los existentes y les incorporo más.

- Necesito de una planificación, un proyecto, que me sirva para exponer y ver que elemento necesito esculpir, para formar en cada uno.

- También necesitoherramientas, recursos.

- Necesito un escenario apropiado, según la situación, hay veces que necesito ambientar la sala con decoraciones, tener la sala colorida, poner música y hay momentos en que necesito retirar todos los estímulos externos y crear un ambiente silencioso.

- Brindo un rol docente que sea un ejemplo a seguir, pero no a imitar, no a hacerlo a imagen y semejanza, sino a saberdiferenciar lo que está bien de lo que está mal.

- Les doy apoyo, los guio y luego de a poco voy retirando esos apoyo para lograr su autonomía.




✓ EL MAESTRO COMO ACTOR: se trata de una puesta en escena, de una acción que se quiere representar. Cuando sale el maestro a escena, empieza la actuación. Su palabra, sus gestos, su cuerpo, todo ello contribuye a que la pieza, la clase,...