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UNIVERSIDAD Nacional de Asunción
Facultad de Odontología
Didáctica Universitaria.
Prof. Lic. Ma. Elena González




Tema: Estilos de Aprendizaje




Integrantes:
Gustavo Daniel Alvarenga Serafini
Blanca Caballero Alvarenga
Cesar Osvaldo Irala Gómez
Pablino Ramón Romero
Victorino Isasi Almirón


Asunción Paraguay
2011


FUNDAMENTACION

La riqueza del material contenidoen el presente documento, consiste en que su utilidad no sólo es aplicable al aula y a los estudiantes, sino que también es aplicable a cualquier persona, ya que todos nos encontramos en un continuo proceso de aprendizaje y conocer qué estilo prevalece en nosotros nos da una vía para perfeccionar la manera en que aprendemos y de desarrollar aquellos estilos que no hemos ejercitado.

En estesentido, este material coadyuva a fortalecer la práctica educativa del docente y la práctica formativa del orientador educativo, a fin de propiciar un servicio integral y de calidad




















OBJETIVOS

Objetivo General:


• Realizar una monografía de investigación bibliográfica a manera de reorientar la enseñanza en cuanto a la metodología, losritmos y estilos de aprendizaje de los diferentes usuarios, lo cual permitirá a los docentes desarrollar las estrategias más convenientes para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje.



Objetivos Específicos:


• Discutir los modelos de estilos de aprendizaje
• Comprender los diferentes estilos de aprendizaje según los modelos
• Identificar mediante untest los estilos de aprendizaje de los alumnos
• Desarrollar mayor autonomía en el trabajo docente, en materia de actualización.
• Estimular la lectura, la observación, la investigación y la reflexión















INDICE

Introducción……………………………………………………………………………………… 5

Marco teórico……………………………………………………………………………………. 7

Modelo de los Hemisferios Cerebrales………………………………………………………. 8

Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann………………………………………. 11

Modelo de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner…………………………………14

Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder …………………………20

Modelo de Kolb ………………………………………………………………………………….25

Cuestionario para identificar predominancia de los cuadrantes cerebrales……………... 28

Cuestionario paraidentificar predominancia hemisférica………………………………….. 33

Conclusiones……………………………………………………………………………………. 36

Bibliografía………………………………………………………………………………………. 37

Anexos…………………………………………………………………………………………… 38






INTRODUCCION

A partir de la reforma curricular, se da un replanteamiento del enfoque psicopedagógico, el cual ha implicado la inserción del enfoque educativo centradoen el aprendizaje, mediante el cual el docente promueve el desarrollo de los principios señalados por la UNESCO que conforman la visión educativa contemporánea, orientada hacia los pilares de la educación, que se concretan en cuatro tipos de aprendizajes, estos son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser. A estos conceptos se les ha enriquecido con el aprender ainnovar, el aprender a aprender y con la perspectiva del aprendizaje a lo largo de la vida.


Las últimas investigaciones en la neurofisiología y en la psicología han dado como resultado un nuevo enfoque sobre cómo los seres humanos aprendemos: no existe una sola forma de aprender, cada persona tiene una forma o estilo particular de establecer relación con el mundo y por lo tanto paraaprender. Con respecto a este enfoque, se han desarrollado distintos modelos que aproximan una clasificación de estas distintas formas de aprender.


La enseñanza centrada en el aprendizaje obliga a “diseñar, incorporar y difundir acciones que lleven a nuestros alumnos a asumir y entender los contenidos de aprendizaje planteados, a través del autoaprendizaje y la responsabilidad...