ayudita..

Secuencia:
Yo me llamo…

Duración: 3 días.
Fundamentación:
Lejos de convertirse en una actividad rutinaria y sin sentido, localizar el nombre propio y reproducirlo hasta hacerlo de manera convencional en un marco de situaciones significativas, brinda a los niños importantes oportunidades de aprendizaje: desde el punto de vista personal, el nombre nos identifica, forma parte de nuestraidentidad. Por otro lado, conocer su escritura posibilita a los niños insertarse en el proceso de alfabetización. Muchas son las oportunidades en las que la lectura o la escritura del nombre propio tienen un sentido en la sala. Iniciaremos con estas situaciones a partir de ahora, ya que requieren un proceso complejo, que involucra adema aspectos preceptivos y motrices.
Propósito:
Promoversituaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.
Objetivo:
Que el niño logre reconocer localizar el nombre propio y reproducirlo hasta hacerlo de manera convencional.
Contenidos:
Plantearse y sostener un propósito para la escritura.
Indagar sobre el contenido deltexto a escribir.
Revisar el texto mientras se está escribiendo y al finalizarlo para que quede mejor y comunique lo que el autor pretende.
Escribir su propio nombre de manera convencional.
Actividades:
Pasado de asistencia
Registrar a los secretarios del día
Registrar fechas de cumpleaños
Identificación de producciones
Recursos:
Carteles con cada nombre
Fibron, cartulinas, cinta depapel, etc.
Hojas blancas, lápices negros y de colores.
Calendario anual.
Plásticola.
Carteles con cada nombre.
Títere.
Platos plásticos.
Letras individuales en papel.
Evaluación:
El aspecto a evaluar será el logro de la escritura convencional de su nombre propio.
El instrumento para apreciar el avance de los niños será la observación de sus intervenciones y de las producciones orales yescritas.

Observaciones:

Plan de clase N°1
Área: Prácticas del lenguaje.
Tiempo estimativo: 30 minutos aproximadamente.
Inicio: La practicante hará el ingreso a la sala luego del saludo inicial, sentará a los niños en ronda en las sillas y se sentará junto a ellos. Elegirá a los dos secretarios del día y les propondrá ver quién está presente y quién no. Al verificar lo anterior, lespropondrá dejar la información registrada.
Desarrollo: Tomará una cartulina o afiche y el fibron, la pegará con cinta de papel en el pizarrón para que todos puedan verla y le pedirá a uno de los niños presente que pase a escribir el nombre de alguno de los secretarios. Como el niño no sabrá cómo se escribe, (debido a que aun no se iniciaron en el reconocimiento del nombre propio ni de los demás) lapracticante utilizará este conflicto a manera de estrategia. Propondrá pasar lista de asistencia para escuchar lo nombres y tratar de pensar como se escribirán. Cada uno de los niños presentes pasará a anotar como creen que se escribe su nombre. En caso de que alguno diga “yo no puedo”, será la practicante quien intervendrá ayudándolos con la escritura (por ejemplo: yo escribo la primera letra y vosescribís las demás). Al finalizar, la practicante sacará los nombres que previamente trajo escritos. Entonces los leerá en voz alta y a cada niño les dará el correspondiente.
Cierre: Para cerrar la actividad, se les propondrá a los niños hacer una comparación del registro realizado por ellos mismos con los nombres que trajo la seños. Allí intervendrá con preguntas como: ¿Dónde dice Ana (porejemplo). Miren el cartel, ¿Están escritos de la misma manera? ¿Qué letra falta? Etc. Entonces, entre todo el grupo se hará un análisis de las escrituras. Al finalizar, los nombres serán guardados.
Plan de clase N°2
Área: Practicas del lenguaje.
Tiempo estimativo: 30 minutos aproximadamente.
Inicio: La practicante les pedirá a los niños que se sienten en las sillas en forma de ronda. Una vez que...