bachiller académico

Habilidades interpersonales (5), Afrontamiento (8) y Estado emocional percibido (6). Los 28 ítems restantes se distribuyen entre todas las dimensiones (con excepción de Estado emocional percibido) para evaluar dos aspectos relacionados con las prácticas: las motivaciones (para realizar y para no realizar dichas conductas, así como las motivaciones para hacer un cambio en ellas) y los recursos(personales y externos) que posibilitan/dificultan las conductas. Las formas de respuesta varían para cada tipo de pregunta. Así, para las conductas la escala de respuesta es tipo Likert, mientras que para los recursos es de múltiple opción de respuesta y para las motivaciones es de única opción de respuesta.
DISCUSIÓN
Este artículo presenta el proceso de construcción y las propiedadespsicométricas del apartado correspondiente a las conductas de salud del "Cuestionario de estilos de vida de jóvenes universitarios". Esta nueva medida de autoinforme mostró adecuados niveles de consistencia interna y validez de constructo, para lo cual se requirieron dos fases (con muestras distintas) en el estudio diseñado para tal propósito.
Para el primer estudio se utilizó una versión del cuestionarioconstruida con base en estudios preliminares sobre el tema (12,13, 24-25), formada por diez dimensiones del estilo de vida. El análisis de ítems y los análisis factoriales permitieron modificar el cuestionario y hallar la fiabilidad y la validez de constructo, mientras que la evaluación por jueces expertos y la prueba piloto aportaron a la validez de contenido (21). En el segundo estudio, un nuevoanálisis de ítems y de la estructura interna del cuestionario, en conjunto con el juicio clínico, favorecieron la validez de constructo y de contenido, respectivamente (21, 26, 27). De este modo, la versión definitiva, el CEVJU-R, quedó constituida por ocho dimensiones, con niveles moderados de consistencia interna, que explican el 39,62 % de la varianza total, y específicamente, las conductas desalud son evaluadas por un total de 40 ítems de los 68 que incluye el cuestionario completo.
Las adecuadas propiedades psicométricas del CEVJU-R lo convierten en una alternativa interesante y plausible para la evaluación del estilo de vida, y en particular de las conductas de salud, de los jóvenes universitarios, teniendo en cuenta el déficit actual de instrumentos válidos, fiables y ajustados alas características de esta población (14-19). En la mayoría de estudios los instrumentos utilizados son ad hoc y no se informa sobre sus propiedades psicométricas o, en el mejor de los casos, si las poseen no evalúan un amplio rango de dimensiones del estilo de vida, debido posiblemente a la complejidad y diversidad del concepto. Ésta es una de las principales ventajas del CEVJU-R, el cual integralas dimensiones tradicionalmente evaluadas (14-19, 28) y otras novedosas, como el Estado emocional percibido, el Afrontamiento y las Habilidades interpersonales.
Teniendo en cuenta que el CEVJU-R está formado por las conductas de salud (cuyas propiedades fueron analizadas en este trabajo) y por otros aspectos que se relacionan con ellas (las motivaciones y los recursos), el cuestionario podríaser utilizado en el ámbito clínico y de investigación, según el objetivo que se persiga, ya sea seleccionando únicamente el apartado de conductas de salud o utilizando el cuestionario completo. Si se elige sólo lo primero, podría obtenerse información descriptiva, pero si se eligiera lo segundo además de lo anterior se podrían hallar la interrelaciones existentes entre los diferentes aspectos quecomponen cada dimensión, así como con los aspectos sociodemográficos.
Otro cuestión derivada de este trabajo se trata de la obtención de un instrumento de cribado (screening) en el marco de los programas que desarrollan las universidades o instituciones de educación superior, y que están orientados a promover la salud y prevenir la aparición o la cronicidad de enfermedades como la hipertensión...