Bachiller En Gestión

Marilyn Silvera

Profesorado en educación especial con orientación en discapacidad intelectual

Coordinadora del cursillo de ingreso: Marisa Sánchez Maldonado.


2012
Trabajo Práctico Nº1- Profesorado en Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual y Profesorado en Educación Primaria
* Trabajo Práctico Nº1
Característica:individual y escrito
Fecha de entrega: 12-03-2012
Objetivos:
* Desarrollar capacidad analítica al emprender lecturas.
* Identificar ideas principales de los textos.
* Exponer comparativamente según criterios propios las ideas principales de los textos trabajados.
 
Normas de presentación: abrochado
                Carátula:
-          Nombre y apellido.
-         Carrera
-          Coordinadora del Cursillo de ingreso
-          Año
Desarrollo:
-          Letra Arial 11
-          Interlineado 1,5
* Trabajo Práctico Nº1
* Biblioteca Popular “Bernardino Rivadavia y sus anexos”
Escuela Normal “Víctor Mercante”
-Nivel Superior-
Profesorado en Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual y
Profesorado en Educación PrimariaCursillo de ingreso 2012
 
 
Trabajo Práctico Nº1
Característica: individual y escrito
Fecha de entrega: 12-03-2012

Objetivos:
* Desarrollar capacidad analítica al emprender lecturas.
* Identificar ideas principales de los textos.
* Exponer comparativamente según criterios propios las ideas principales de los textos trabajados.

 Consignas:
1) Realizar una lecturaanalítica del texto: “métodos cualitativos. Los problemas teóricos-epistemológicos”
2) Extraer del texto tres ideas principales que definan a cada paradigma.
3) Elaborar por lo menos 4 preguntas que sean pertinentes, relacionadas con cada paradigma. Responderlas con tus palabras, según su comprensión del texto.
4) Elaborar un cuadro comparativo de los 3 paradigmas utilizando comoherramientas: las ideas principales extraídas, el texto en general y la toma de apuntes de la clase del profesor Mauricio Grasso.

2) Paradigma materialista-histórico:
* Se parte del hombre que realmente actúa y, arrancando de su proceso de vida real, se expone también el desarrollo de los procesos ideológicos.
* Su consolidación se expresa en dos vertientes: una, a la que llamamos neomarxista, yotra, la denominada teoría crítica, ambas corrientes critican al paradigma positivista.
* El objetivo de la teoría crítica fue cuestionar tanto a la sociedad cuanto a la forma reconocida como válida para conocerla.
Paradigma positivista:
* La verdadera observación es la única base posible de los conocimientos verdaderamente accesibles.
* El someter la evolución de la sociedad a una sola ley yconsiderar a los hechos sociales como hechos de la naturaleza sin tratarlos, sin embargo, como cosas.
* Tres son los puntos centrales en torno de los que giran las distintas construcciones teóricas: a) la observación dirigida hacia hechos externos al investigador, b) la importancia de las leyes derivadas de las regularidades observadas en los hechos externos al investigador, y c) el supuesto dela necesidad de teorías verificables.
Paradigma interpretativo:
*Critican al positivismo porque el positivismo pretende naturalizarlo todo, hasta el mundo circundante que es una formación espiritual en nosotros y en nuestra vida histórica.
* La naturaleza no es una producción humana, la sociedad si lo es: la producción de la sociedad es una obra de destreza, sostenida y que acontece por laacción de los seres humanos.
* El científico social no cuenta con un acceso al mundo de la vida distinto del que tiene el lego en ciencias sociales; tiene que pertenecer ya al mundo de la vida cuyos componentes intenta describir.
3) preguntas:
a) ¿Cuáles son las vertientes de la consolidación del paradigma materialista-histórico? ¿Y qué tienen en común?
Las vertientes de la consolidación del...