bachiller Industrial

¡¡DE REGRESO A
LA ESCUELA!!

TZALIJEM PA
TIJOB’AL

TZOLINÏK PA
TIJOB’ÄL

ORIENTACIONES PEGAGÓGICAS
CURRICULARES PARA EL REINICIO
DEL CICLO ESCOLAR

KIB’ EYAL TIJONIK RECH ANINAQ
TZALIJEM PA TIJOB’AL

RUYA’IK RUB’EYAL RICHIN NICHAP CHIK
RI TIJONÏK.

Ciclo Diversificado

Kitaq eta’manik

Jalajöj Tijonïk

Perito Contador
(Castellano)

Uq’ab’ eta’manik Pwaqil
(K’iche’)Rutijoxik ajlanel
Kaqchikel

Guatemala Junio 2010 / Iximulew Ik’ xul

kej

Lic. Dennis Alonzo Mazariegos
Ministro de Educación
M.Sc. Roberto Monroy Rivas
Viceministro Administrativo
M.Sc. Marta Juana López Batzin de Zapeta
Vice Ministra Técnica de Educación
M.A. Jorge Manuel Raymundo Velásquez
Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural
M.A. Miguel Angel Franco De LeónViceministro de Diseño y Verificación de la Calidad
Lic. José Enrique Cortez Sic
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa -DIGECADELic. Daniel Domingo López
Dirección General de Currículo -DIGECURLic. Oscar René Saquil Bol
Dirección General de Educación Bilingüe e Interculturalidad -DIGEBILic.Gerardo Aguirre
Dirección General de Educación Física -DIGEFLicda. Susana Gularte EstradaDirección General de Educación Extraescolar -DIGEEX-

Introducción
El regreso a clases es la continuación de las actividades diarias de la comunidad educativa. Es retomar lo
que se suspendió a causa de dos fenómenos naturales, que por las prácticas humanas inadecuadas con la
naturaleza, han causado grandes daños, tanto a ella como a la población, en especial, a la de escasos recursoseconómicos.
Es un retomar de acciones, en forma progresiva y de acuerdo con lo que las circunstancias lo permitan. La
realidad integral que ha generado la erupción del volcán Pacaya y la tormenta Agatha, a pesar del desastre
que han ocasionado en la vida humana de las y los guatemaltecos, no es un obstáculo para que la vida
continúe y por lo tanto, el proceso de formación de las y los estudiantes. Sinembargo, es preciso hacer una
reflexión sobre las causas reales que ocasionaron el desastre, es decir, se presenta una valiosa oportunidad
para revisar y tomar conciencia sobre los sistemas de vida humanos que se han creado y su coherencia con
los ciclos y formas de vida de la naturaleza.
El MINEDUC, ante esta situación, pone en manos de las y los maestros, las Orientaciones Pedagógicas yCurriculares, que posibiliten el desarrollo de su labor educativa, en el marco del proceso de la Transformación
Curricular.
Dichas Orientaciones están diseñadas con el propósito de fortalecer la autoestima de las y los estudiantes,
el respeto y convivencia con la naturaleza, el liderazgo de las y los maestros con la comunidad educativa y
la contextualización significativa y pertinente de losprocesos de formación integral de las y los estudiantes.
El instrumento Pedagógico y Curricular que se presenta debe ser adaptado a las condiciones actuales de cada
una de las comunidades, utilizando los recursos que sean factibles, dinamizado por el liderazgo docente en
unión con la comunidad educativa. Por tanto, este se caracteriza por ser:
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Flexible, porque puede adaptarse alas características culturales y lingüísticas y a las condiciones en que
se encuentre cada una de las comunidades donde están ubicados los Centros Educativos.
Práctico, porque está en función del desarrollo de los procesos educativos, con los recursos disponibles.
Integral, porque articula las dimensiones de vida de la persona humana, así como, de las diferentes áreas
curriculares.
Abierto,porque permite incorporar aprendizajes, de acuerdo con el avance que han alcanzado las y los
alumnos de los diferentes grados y niveles.

El instrumento parte de un diagnóstico situacional del contexto donde se ubica el centro educativo, aspecto
medular que orienta el desarrollo de los demás elementos curriculares. En el caso de las carreras que no tienen
Currículum Nacional Base -CNB-, se...