Badajoz

TEMA 4: INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS Y
ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EL DESARROLLO DE
LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN
PRIMARIA.

METODOS DE ENSEÑANZA

DEFINICIÓN DE MÉTODO DE ENSEÑANZA
“El conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinadas para dirigir el
aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos “.(Mena,1997).
”Los métodos de enseñanza o didácticos son caminos quenos llevan a
conseguir el aprendizaje en los alumnos, es decir, a alcanzar los objetivos de
enseñanza. El método media entre el profesor, el alumno y lo que se quiere
enseñar. (Delgado, 1991)

CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA


Técnicas de Enseñanza
 Estilos de Enseñanza
 Estrategias en la Práctica.

TÉCNICA DE ENSEÑANZA

“La actuación del profesor durante la clase le haceaplicar una técnica
didáctica en función de una serie de variables como los objetivos, las
tareas motrices o las características de los alumnos”(Delgado, 1991).
la técnica de enseñanza abarca la forma correcta de actuar del
profesor, su forma de dar la información inicial, la forma de ofrecer
conocimiento de resultados, o cómo mantiene la motivación del grupo
de alumnos.
El objetivofundamental de la técnica radica en seleccionar el modo
más adecuado de transmitir lo que pretendemos que realicen nuestros
alumnos. Jiménez (1997) estructura la técnica en cuatro apartados:
•
•
•
•

información inicial
conocimiento de resultados (feedback)
organización de la clase
interacciones afectivo-sociales

MODALIDADES DE TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

INSTRUCCIÓN DIRECTA
• Informacióndirecta y concreta que el maestro aporta al alumno sobre
aquello que debe realizar.
• Basado en el modelo
• Se necesita una solución de probado rendimiento y bien definida.
• El maestro comunica al alumno sobre esa solución.

INDAGACIÓN O ENSEÑANZA MEDIANTE LA BÚSQUEDA
• Propone la intervención activa del alumno en la resolución de
problemas.
• Activa los procesos de tipo cognitivo-motriz• Favorece la emancipación de los alumnos al aumentar su capacidad
de decisión
• Individualiza la enseñanza.
• Son las tareas no definidas y semidefinidas las más utilizadas en los
planteamientos por indagación

COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA EN E. F.

Pasos en el proceso inicial de la comunicación profesor alumno (Bañuelos, 1992)
PROFESOR

ALUMNO

SELECCIÓN Y
ORGANIZACIÓN

PERCEPCIÓNY
ASIMILACIÓN

CANAL

EXPRESIÓN

RETENCIÓN

ELABORACIÓN Y
EMISIÓN DEL
MENSAJE

RECEPCIÓN DEL
MENSAJE

1. Problema técnico: con qué precisión puede ser transmitida la información deseada
2. Problema de significado: con qué precisión el mensaje transmitido es portador del
significado deseado
3. Problema de la eficiencia: con qué efectividad el mensaje recibido afecta la conductaen la forma deseada

ASPECTOS GENERALES DE LA INFORMACIÓN
EN LA ENSEÑANZA DE E. F.

1. La información ha de ser objetiva
2. La cantidad de información ha de ser suficiente

3. La Cantidad de información debe estar organizada
4. Debe de haber un nivel de adecuación en la forma de

expresión o lenguaje que utilicemos para dar la información

CANALES DE COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN DELMENSAJE DOCENTE
DEMOSTRACIONES
INFORMACIÓN
TRANSMITIDA POR
EL CANAL VISUAL

AYUDAS VISUALES
MEDIOS VISUALES AUXILIARES

EJECUCIÓN INMINENTE
SIN EJECUCIÓN
INMINENTE

DESCRIPCIONES
INFORMACIÓN
TRANSMITIDA POR
EL CANAL AUDITIVO

INFORMACIÓN
TRANSMITIDA POR
EL CANAL
KINESTÉSICO-TÁCTIL

EXPLICACIONES
AYUDA SONORA
AYUDA MANUAL

AYUDA
AUTOMÁTICA

-Carácter muy analítico-Modificación condiciones
normales de ejecución
-Puede estar contaminada
con otro tipo de
información ajena al
movimiento a realizar

INTERACCIÓN PROFESOR -ALUMNO

FASE I

PROFESOR

ALUMNO

FASE II
FASE I: INFORMACIÓN
INICIAL O DE REFERENCIA

1.
2.
3.
4.

VALOR PREVISTO
MENSAJE EMITIDO
MENSAJE RECIBIDO
INTERPRETACIÓN DEL
MENSAJE

FASE II: CONOCIMIENTO DE
EJECUCIÓN Y DE...