Balduzzi

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  • Publicado : 18 de junio de 2011
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INSTITUCION ESCOLAR

Año: 2011


Consignas del trabajo del texto Juan Balduzzi

Primera parte:

1- Mencionar característica de la escuela media en su comienzo. fundamentar. esta pregunta atraviesa
2- ¿Cuales las tres cuestiones que el autor se propone tratar en el escrito?
3- ¿Cuál es el propósito de la creación para las escuelas secundarias para Mitre?
4- Cual era la preocupaciónde Gral. Paz?
5- ¿Cuál era el propósito de sarmiento?
6- ¿En qué coincide las políticas educativas de Mitre y Sarmiento?
7- Cuál era el fin de la educación en este periodo según Tedesco?
8- ¿Cómo era la formación q brindaba los colegios nacionales?
9- Porque el autor menciona el libro Juvenilla?
10- ¿Con qué propósito se crea el Colegio Nacional Buenos Aires?
Segunda parte:
Realizar unasíntesis de la escuela secundaria en las primeras décadas del s 20

Tercera parte:
Explique el cambio de propuesta a partir de la década de los 40 con el peronismo

Cuarta parte:
Cuáles son las semejanzas y las diferencias entre el desarrollismo y el peronismo en sus propuestas educativas.

Quinta parte:
Realizar una red conceptual sobre la reforma educativa neo liberal


RESPUESTASPrimera parte:

1) En principio era de carácter selectivo (elitista) y se organiza a partir del nacimiento del estado. Una muestra de esto es la construcción de colegios nacionales. Todo esto surge en el gobierno de Mitre (1860).
2) Las 3 cuestiones que se plantea el autor son:
a) Referirse al carácter selectivo que tuvo la enseñanza media en nuestro país sobre todo con los inicios hastatanto se sistematizó la enseñanza. Este nivel nació con una gran carga de selectividad social (educación de elite) y Mitre es el personaje central. Tiene que ver con el periodo de organización del estado nacional y la construcción de colegios nacionales.
b) No solo desarrollar una exposición en términos de educación, sino entenderla en el marco de la sociedad. Tener en cuenta los distintosmodelos de desarrollo de nuestro país. El énfasis está puesto en la dialéctica educación-sociedad. Es educación en el marco de un proyecto de sociedad.
c) Intentar dimensionar históricamente el significado que en cada momento histórico tuvo la educación secundaria. Política de país y políticas educativas
En 1960 coincide con el periodo de organización nacional, la segunda eta relacionada con losgobiernos radicales, la tercera etapa que tiene que ver con el primer peronismo, una cuarta etapa relacionada con el desarrollismo, y el quinto momento a partir de los años ’80 la reforma educativa neoliberal, la reforma educativa bonaerense y la Ley Federal de educación (1994).
3) El propósito era formar una educación secundaria de carácter elitista. Robustecer la acción que ha de obrar sobre laignorancia, porque antes que la masa bruta predomine y se haga indominable y falten luego los argumentos para dirigirla.
4) El General Paz decía que el democratísimo de las masas es relativamente insoportable, la elite se ve resentida porque le tratan de imponer condiciones, la ignorancia se imponen sobre aquellos que saben.
5) Sarmiento además de hacerse cargo de la educación de las escuelasnacionales, va a impulsar la educación primaria. Sarmiento quería hacer gobernable al pueblo o a parte del pueblo. El busca una educación popular, educar a los gobernantes y a los que van a ser gobernado. Evitar que las elites se alejaran del pueblo, y así mejorar la gobernabilidad. La educación popular nace con Sarmiento. Si bien Mitre miraba a Europa buscaban educación de elite. Mitre quierecrear escuelas secundarias y Sarmiento primaria.
6) Las visiones con Mitre era complementaria, formar por un lado a quienes iban a gobernar y formar por otro lado a quienes iban a ser gobernados; cada uno con su función, gobernar y ser gobernados. Tanto Mitre como Sarmiento deseaban elevar el nivel intelectual de la Nación y Mitre copia el modelo europea. Mitre era unitario (más de Elite Buenos...
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