Barby

Prologo.

En el abigarrado panorama de la psicología actual, coexiste en forma aislada y contrapuesta un numeroso conjunto de escuelas y subescuelas, de métodos y técnicas, de corrientes e ideologías. El con/unto ofrece la
Apariencia de una verdadera dispersión, sin orden, sin nexo, sin sentido, sin
Comunicación.
Este libro tiende a llenar, en cierta medida, esta falta de coherencia yUnidad, presentando una especie de plano o proyecto de una psicología
General de la conducta. Recoge, refleja o desarrolla la convicción de que
Las distintas escuelas o corrientes han aportado conocimientos fragmentarios de una única y misma totalidad, y que cuando cada una de ellas ha
Creído ver el todo en su segmento, han dado lugar a teorías erróneas, distorsionadas o exageradas. A pesar de esteproceso (o gracias a él), cada
Escuela o corriente refleja parte de la realidad, que es necesario reencontrar
Y reubicar en la totalidad y unidad original; las distintas escuelas o corrientes han tomado estructuras o fragmentos distintos de un mismo proceso,
Pero la segmentación y el olvido del proceso y del contexto total y concreto
Hicieron creer a cada una de ellas que captaba la totalidaden su segmento.
De esta manera, la solución de muchos problemas reside únicamente en
Replantearlos.
A esta dispersión del objeto se agregan la fragmentación y dispersión
Del proceso mismo del conocimiento y la investigación en momentos que
Son aislados y a los que se constituye en métodos por sí.
Hay que volver a recuperar lo que las escuelas, los métodos y los campos de ¡a psicologíadesmenuzaron y dispersaron, desarticularon y formalizaron Y esta tarea no es un eclecticismo que tiende a salvar contradicciones, sino, todo lo contrario, acepta y enfrenta las contradicciones porque ellas pertenecen a la realidad de los fenómenos y a su respectivo movimiento dialéctico. Gran parte de la tarea que incumbe realizar consiste en disolver falsas antítesis, transformando las antinomiasirreductibles en lo que en realidad son: momentos de un solo proceso único. Las barreras entre las escuelas ya no son fijas y se derrumban. Este libro quiere contribuir a ello, para que se pueda construir dentro de un encuadre filosófico y científico libre de divisiones y limites arbitrarios, estrictos y dogmáticos.
No estoy totalmente seguro de haber podido eludir el peligro de oscilar entre unaexposición sencilla o simplificada en algunos temas y la profundización en otros. Por supuesto que el propósito fundamental es el de repensar la psicología, como tarea fundamental del psicólogo. No se trata solamente de aprender o enseñar psicología; se trata de pensar psicológicamente. Aquí trato de aplicar mi convicción de que los libros no son para leerlos, sino para pensarlos.



Capítulo 1:La psicología y el ser humano

1. Enfoque de la psicología
Es muy difícil poder precisar en una definición escueta lo que es la psicología, tanto como lo es delimitar exactamente el objeto de cualquier ciencia. Las definiciones se incluyen siempre al comienzo de los libros y sólo se comprenden al final, cuando ya se tiene una perspectiva total de la materia. En un intento de resolver o eludir laestrechez de las definiciones, se ha dicho de otro campo científico (la sociología), que ella es lo que hacen los sociólogos. Si trasplantamos esta fórmula a la psicología, no adelantamos nada, porque además de constituir un truismo o una tautología, las disciplinas psicológicas no tienen todavía tan plenamente ganado un terreno, como actividad práctica u oficio, como lo tiene el sociólogo; enla sociología, según lo describieron distintos autores, la práctica precedió a la sistematización teórica y se inicia como una paraciencia, mientras que en la psicología la teoría y la especulación filosófica precedieron a la práctica y aun en gran medida, todavía ahora, la remplazan; como lo dice Boring, la psicología vino primero, los psicólogos vinieron más tarde.
La psicología llega muy...