Baremacion

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE PSICOLOGÍA

CONSTRUCCION Y ADAPTACION
DE PRUEBAS PSICOLOGICAS

Dra. Isabel M. Mikulic
Prof. Titular Regular
T. y T. de Exploración y Diagnóstico
Módulo I, Cátedra I

FICHA DE CATEDRA: N 2

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INDICE

1. INTRODUCCIÓN
2. PRIMERA PARTE: LOS TESTS Y LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
2.1.TESTS, PRUEBAS, DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
2.2.SUPUESTOS BÁSICOS
SUPUESTO 1. LOS RASGOS Y ESTADOS PSICOLÓGICOS EXISTEN
SUPUESTO 2. LOS RASGOS Y ESTADOS PSICOLÓGICOS PUEDEN CUANTIFICARSE
Y MEDIRSE.
SUPUESTO 3. PUEDEN SER ÚTILES DIVERSOS ENFOQUES PARA MEDIR ASPECTOS
DEL MISMO OBJETO DE ESTUDIO
SUPUESTO 4 LA EVALUACIÓN PUEDE SEÑALAR FENÓMENOS QUE REQUIEREN UNA
MAYOR ATENCIÓN
SUPUESTO 5 DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN ENRIQUECEN Y SON PARTEDEL PROCESO DE EVALUACIÓN.
SUPUESTO 6 DIVERSAS FUENTES DE ERROR SON PARTE DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN
SUPUESTO 7 LAS PRUEBAS Y OTRAS TÉCNICAS DE MEDICIÓN TIENEN VENTAJAS Y
DESVENTAJAS

3. ¿QUIÉN, QUÉ Y POR QUÉ EVALUAR?
3.1.¿QUIÉNES SON LAS PARTES?
1.EL QUE CONSTRUYE LA PRUEBA
2.EL QUE USA LA PRUEBA
3.EL QUE RESPONDE LA PRUEBA
3.2.¿EN QUÉ TIPO DE CONTEXTOS SE REALIZAN LAS EVALUACIONES?
1.CONTEXTO CLÍNICO

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2. CONTEXTO EDUCATIVO
3. CONTEXTO JURÍDICO
4. CONTEXTO ORGANIZACIONAL
5. OTROS CONTEXTO
4. EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LAS PRUEBAS: VALIDEZ, CONFIABILIDAD Y UTILIDAD.
4.1.CONFIABILIDAD
4.1.1 FACTORES QUE DETERMINAN LA FALTA DE CONFIABILIDAD
a) AL CONSTRUIR O ADAPTAR UN TEST
b) AL ADMINISTRAR UN TEST
c) AL EVALUAR UN TEST
4.1.2

TÉCNICAS PARA MEDIR LACONFIABILIDAD

4.2. VALIDEZ
4.2.1.VALIDEZ DE CONTENIDO
4.2. 2.VALIDEZ EN RELACIÓN A UN CRITERIO
4.2.3. VALIDEZ DE CONSTRUCTO
4.2.4 COEFICIENTE DE VALIDEZ
4.2.5.VALIDEZ DE LA PRUEBA Y TEORÍA DE LA DECISIÓN
4.2.6.COMBINACIÓN DE INFORMACIÓN A PARTIR DE DIFERENTES PRUEBAS
4.3. VALIDEZ Y UTILIDAD PRÁCTICA DE LOS TESTS PARA DECISIONES DE
CLASIFICACIÓN

SEGUNDA PARTE: CONSTRUCCIÓN Y ADAPTACIÓN DE LOSTESTS

1. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE LOS TESTS
1.1.

TEORÍAS DE LOS TESTS:
A) TEORÍA CLÁSICA DE LOS TESTS
B) TEORÍA DE LA GENERALIZABILIDAD

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C) TEORÍA DE RESPUESTA AL ITEM

1.2.

DEFINICIÓN DEL DOMINIO DEL TEST

1.3.

SELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE LAS ESCALAS

1.4.

REDACCIÓN DE ÍTEMS

1.5.

REVISIÓN DEL TEST POR EXPERTOS

1.6.

ANÁLISIS Y SELECCIÓN DE ÍTEMS

2.ADAPTACIÓN DE LOS TESTS

2.1.

MÉTODOS DE ADAPTACIÓN DE TESTS

2.2.

TÉCNICAS DE TRADUCCIÓN

2.3.

MÉTODOS PARA ESTABLECER LA EQUIVALENCIA ENTRE TESTS

2.4.

FUENTES DE SESGO

i. SESGO DE CONSTRUCTO
ii. SESGO METODOLÓGICO: EN LAS MUESTRAS, EN EL
INSTRUMENTO Y EN LA ADMINISTRACIÓN.

iii. SESGO DE ITEM

TERCERA PARTE: ADAPTACIÓN DE TESTS DE UNA CULTURA A OTRA

1. PAUTAS DELA COMISIÓN INTERNACIONAL DE TESTS
1. CONTEXTO
2. ADAPTACIÓN DE LOS TESTS
3. APLICACIÓN
4. INTERPRETACIÓN DE LAS PUNTUACIONES
2. CONCLUSION
3. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
4. ANEXO

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1. INTRODUCCION
El avance en la difícil tarea de comprender la conducta de las personas de manera
integrada se nutre del esfuerzo que realiza la psicología por articular los diferentes
fundamentos teóricoscon la diversidad de ámbitos de aplicación, a través de la
evaluación psicológica. Para que el progreso científico de la Psicología sea cada vez
más una realidad, hemos de esforzarnos por armonizar la explicación teórica y los
procesos de observación empírica, hasta lograr en muchos casos compatibilizarlos. El
proceso científico depende conjuntamente del modelo explicativo y del metodológico,y
por ende del perfeccionamiento de los instrumentos que permiten la objetivización de
los fenómenos, y del perfeccionamiento de la interpretación teórica de dichos
fenómenos, a través del contraste entre teoría y observación.
La Psicología reconoce en la Psicometría esa rama que se ocupa de las cuestiones
relacionadas con la medición, y si bien es cierto que las ciencias atraviesan una...