Barras bravas-final1aparte1

COLEGIO JOSE ANTONIO GALAN IED: TERRITORIO DE PAZ
Estrategias lúdicas para disminuir los conflictos convivenciales entre estudiantes de bachillerato que pertenecen a “Barras Bravas” –
Jornada Tarde








RAMIRO SUAREZ SUAREZ







UNIVERSIDAD LOS LIBERTADORES
VICERRECTORÍA DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
ESP. EN PEDAGÓGIA DE LA LÚDICA PARA EL DESARROLLO CULTURALBOGOTA
2013


COLEGIO JOSE ANTONIO GALAN IED: TERRITORIO DE PAZ
Estrategias lúdicas para disminuir los conflictos convivenciales entre estudiantes de bachillerato que pertenecen a “barras bravas” –
Jornada Tarde




RAMIRO SUAREZ SUAREZ




Trabajo de grado para optar el título de Especialista
En Pedagogía de la Lúdica



Asesor
FERNANDO ESTUPIÑAN
Magister en EducaciónUNIVERSIDAD LOS LIBERTADORES
VICERRECTORÍA DE EDUCACIÓN VIRTUAL Y A DISTANCIA
ESP. EN PEDAGÓGIA DE LA LÚDICA PARA EL DESARROLLO CULTURAL
BOGOTA
2013





Nota de aceptación



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Presidente del jurado________________________________
Jurado





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Jurado



Bogotá, Junio de 2013




AGRADECIMIENTOS

El autor expresa sus agradecimientos a:

Dios Todopoderoso, por la posibilidad que me brinda día a de seguir creciendo

Mi familia, por su gran amor y comprensión cuando no pude estar a su lado

Toda la comunidad galanista por el apoyo decidido parapoder realizar el presente estudio.

Los jóvenes barristas del colegio que me mostraron otra forma de ver la vida

Licenciado Fernando Estupiñan, por su acertada asesoría y apoyo en el desarrollo de la propuesta.

Todos los que de una forma u otra hicieron posible este logro.

MIL GRACIAS


DEDICATORIA







A mi familia que
día a día me animó a alcanzar
mis sueños, sacrificandoincluso
algunos de los suyos.












TABLA DE CONTENIDO

PAG.

INTRODUCCION 15
1. PROBLEMA 16
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 16
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA 18
1.3 ANTECEDENTES 18
1.3.1 Antecedentes bibliográficos 18
1.3.2 Antecedentes empíricos 22
2.JUSTIFICACION24
3.OBJETIVOS 25
3.1 OBJETIVO GENERAL 25
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 25
4.MARCO DE REFERENCIA 26
4.1 MARCO CONTEXTUAL 26
4.2 MARCO TEORICO 30
4.2.1 Pedagogía y violencia escolar 30
4.2.2 La lúdica como estrategia para prevenir el conflicto escolar 33
4.2.3 Barras bravas: Los hooligans su cuna 36
4.2.4 Barras bravas llegan aAmérica Latina 38
4.2.5 Barras bravas en el tricolor patrio 39
4.2.6 Para todos los gustos, todos los colores 40
4.2.7 ¿Qué es ser barrista? 45
4.2.8 Los jóvenes y las barras 46
4.2.9 Las barras y la escuela 49
4.3 MARCO LEGAL 51
5. DISEÑO METOLOGOGICO 55
5.1 TIPO DE INVESTIGACION 55
5.2 POBLACION Y MUESTRA 58
5.3 INSTRUMENTOS58
5.4 ANALISIS DE RESULTADOS 59
5.5 DIAGNOSTICO 76
6. PROPUESTA 79
6.1 TITULO 79
6.2 DESCRIPCION 79
6.3 JUSTIFICACION 80
6.4 OBJETIVO 80
6.6 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES 81
6.6.1 “Este es mi caso” 81
6.6.2 “Ronda de las estaciones” 85
6.6.3 “Yo gano, tu ganas, todos ganamos” 92
6.6.4“Carnavalito” 95
6.6.5 “La pista galanista” 101
6.6.6 “Los límites de la pasión” 104
7.CONCLUSIONES 108
8.RECOMENDACIONES 110
BIBLIOGRAFIA 111
ANEXOS 113





LISTA DE GRAFICAS

PAG
Grafica 1. ¿Perteneces a una de las barras bravas del colegio? 60
Grafica 2. ¿Cuándo te...