Bases De Numeracíon Y Concepto Del Valor Relativo

LA UTILIZACIÓN DE DIVERSAS BASES DE NUMERACIÓN
¿FACILITA LA COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO DE VALOR RELATIVO?
Para empezar, quiero señalar que la capacidad de aprendizaje y captación de los niños, estáen pleno rendimiento sobre todo desde que comienzan el colegio, se encuentran en etapas donde se va producir un gran desarrollo a nivel cognitivo (Teoría Cognitiva, PIAGET), tienen mayor facilidadque los adultos para asimilar cosas nuevas. A la vez que se forma su esquema inicial de conceptos y conocimientos que más tarde irán desarrollando en un proceso paulatino pero progresivo durante toda lavida.
Esto no quiere decir más que, al igual que enseñamos un idioma distinto al materno desde la infancia, y así facilitamos su mayor desenvoltura e incluso que lo aprendan como algo totalmentenatural (no como nos pasa a las personas adultas) también tenemos que trabajar las matemáticas así, es decir, no asociando una idea, concepto o estructura a algo único, cerrado e inamovible (en loscasos que se permita).
Por lo tanto, en el caso de trabajar con los niños en distintas bases para que comprendan el concepto de valor relativo creo que es totalmente positivo, siempre que se haga desdeuna base didáctica correcta para no llevar al niño a confundir más que a ampliar.
Volvemos para explicarlo al caso particular de los adultos, la gran mayoría de nosotros hemos estudiado el Sistemade Numeración Decimal, desde niños, trabajándolo a diestro y siniestro hasta llegar a un dominio que podríamos llamar adecuado, eso sí, conociendo la existencia de otros pero que hayan llegado a formarparte de nuestros contenidos didácticos nunca, por lo tanto, ¿Qué pasa cuando intentamos trabajar en bases distintas de 10? La experiencia me dice que hasta que comprendes “bien” el significado devalor relativo, el por qué una determinada cifra vale lo que vale dependiendo del lugar que ocupa dentro de un número, y que ese valor va a depender de cómo estemos agrupando las cantidades, siempre...