Bases Organizativas
Páginas: 16 (3969 palabras)
Publicado: 22 de febrero de 2013
BLOQUE III
PROPÓSITOS
Mediante el estudio y la realización de las actividades se espera que las alumnas:
• Conozcan las disposiciones que la Ley General de Educación y las leyes estatales de educación para organizar los servicios educativos a nivel general, y reconozcan las particularidades que se adoptan en el ámbito regional.
• Identifiquen las semejanzas y diferencias entre lasmodalidades de la educación preescolar; jardines de niños, jardines unitarios, preescolar indígena, cursos comunitarios y otras que existan en la entidad.
TEMAS
1. Las modalidades de la educación de la educación básica. La educación preescolar y sus variantes según su duración, formas de organización, modalidades y variantes comunitarias. La educación primaria y sus variantesde servicio regular, multigrado y unitario. La educación secundaria: generales, técnicas y la telesecundaria.
2. El carácter nacional de los lineamientos generales de educación preescolar y de los planes y programas de duración primaria y secundaria; la obligatoriedad de su observancia para todos los establecimientos educativos, públicos y privados. El carácter diferenciado de las propuestaspedagógicas estatales de educación preescolar. El calendario escolar; el sentido de un calendario nacional y sus ajustes según los requerimientos particulares en cada entidad federativa.
INTRODUCCIÓN
En esta ocasión se dará respuesta a los cuestionamientos planteadas en el libro, teniendo como base las disposiciones generales y el comentario que formula SylviaSchmelkes en la lectura “El proceso educativo en la Ley General de Educación”.
Se comparara lo que dicen las disposiciones generales y el comentario de Schmelkes respecto a la existencia de lineamientos generales de educación preescolar, planes y programas de educación primaria y secundaria para todo el país, las definiciones de la educación preescolar en la ley estatal de educación y las ventajasque representa la incorporación de contenidos regionales en los programas nacionales de educación básica.
1. ¿Cómo se justifica la existencia de lineamientos generales de educación preescolar y de planes y programas de educación primaria y secundaria únicos para todo el país?
La modificación más importante de la primera sección es, la definición de la educación del tipobásico que, en concordancia con la reforma al primer párrafo del artículo 3º constitucional, vigente a partir del 6 de mayo de 1993, está compuesta por el nivel preescolar, primaria y secundaria.
La noción de educación elemental, equivalente en la anterior ley a la educación primaria, es sustituida por el concepto de educación básica e incluye los tres niveles mencionados.
Los planes y programasEn la ley anterior, en el centro del propósito educativo se encontraban el educando y el educador.
En la ley actual, son solo los planes y programas los que adquieren este papel preponderante.
Los planes y programas se presentan, en la nueva ley, de manera mucho más escueta que en la ley anterior.
Deberán establecerse los propósitos de formación general, habilidades y destrezas; los contenidosde estudio, organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que, como mínimo, el educando debe acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel educativo; las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que contribuyen un nivel educativo, los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educandocumple con los propósitos de cada nivel.
La ley federal de educación de 1973 señalaba que los planes y programas se formularían con miras a que el educando:
o Desarrolle su capacidad de observación, análisis, interrelación y deducción
o Reciba armónicamente los conocimientos teóricos y prácticos de la educación
o Adquiera visión de lo general y lo particular
o...
PROPÓSITOS
Mediante el estudio y la realización de las actividades se espera que las alumnas:
• Conozcan las disposiciones que la Ley General de Educación y las leyes estatales de educación para organizar los servicios educativos a nivel general, y reconozcan las particularidades que se adoptan en el ámbito regional.
• Identifiquen las semejanzas y diferencias entre lasmodalidades de la educación preescolar; jardines de niños, jardines unitarios, preescolar indígena, cursos comunitarios y otras que existan en la entidad.
TEMAS
1. Las modalidades de la educación de la educación básica. La educación preescolar y sus variantes según su duración, formas de organización, modalidades y variantes comunitarias. La educación primaria y sus variantesde servicio regular, multigrado y unitario. La educación secundaria: generales, técnicas y la telesecundaria.
2. El carácter nacional de los lineamientos generales de educación preescolar y de los planes y programas de duración primaria y secundaria; la obligatoriedad de su observancia para todos los establecimientos educativos, públicos y privados. El carácter diferenciado de las propuestaspedagógicas estatales de educación preescolar. El calendario escolar; el sentido de un calendario nacional y sus ajustes según los requerimientos particulares en cada entidad federativa.
INTRODUCCIÓN
En esta ocasión se dará respuesta a los cuestionamientos planteadas en el libro, teniendo como base las disposiciones generales y el comentario que formula SylviaSchmelkes en la lectura “El proceso educativo en la Ley General de Educación”.
Se comparara lo que dicen las disposiciones generales y el comentario de Schmelkes respecto a la existencia de lineamientos generales de educación preescolar, planes y programas de educación primaria y secundaria para todo el país, las definiciones de la educación preescolar en la ley estatal de educación y las ventajasque representa la incorporación de contenidos regionales en los programas nacionales de educación básica.
1. ¿Cómo se justifica la existencia de lineamientos generales de educación preescolar y de planes y programas de educación primaria y secundaria únicos para todo el país?
La modificación más importante de la primera sección es, la definición de la educación del tipobásico que, en concordancia con la reforma al primer párrafo del artículo 3º constitucional, vigente a partir del 6 de mayo de 1993, está compuesta por el nivel preescolar, primaria y secundaria.
La noción de educación elemental, equivalente en la anterior ley a la educación primaria, es sustituida por el concepto de educación básica e incluye los tres niveles mencionados.
Los planes y programasEn la ley anterior, en el centro del propósito educativo se encontraban el educando y el educador.
En la ley actual, son solo los planes y programas los que adquieren este papel preponderante.
Los planes y programas se presentan, en la nueva ley, de manera mucho más escueta que en la ley anterior.
Deberán establecerse los propósitos de formación general, habilidades y destrezas; los contenidosde estudio, organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que, como mínimo, el educando debe acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel educativo; las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que contribuyen un nivel educativo, los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educandocumple con los propósitos de cada nivel.
La ley federal de educación de 1973 señalaba que los planes y programas se formularían con miras a que el educando:
o Desarrolle su capacidad de observación, análisis, interrelación y deducción
o Reciba armónicamente los conocimientos teóricos y prácticos de la educación
o Adquiera visión de lo general y lo particular
o...
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