Bases Te Ricas Proyecto 1

Bases Teóricas
Arias (2006), establece que las bases teóricas están compuestas por los conceptos, proposiciones y filosofías que explican o contribuyen a esclarecer el problema de estudio. Estas permiten ubicar el tema objeto de estudio dentro del conjunto de teorías existentes además de permitir en cual corriente de pensamientos se escribe y lo explica así: Las bases teóricas comprenden elconjunto de proposiciones que constituyen un punto de vista el cual va dirigido a explicar el fenómeno o problema planteado, por ello se pueden dividir las bases teóricas en función de los tópicos que integran la temática tratada a las variables que serán analizadas.
Mejoramiento de la gestión de las instituciones escolares
Emprender este tipo de procesos implica apuntar al fortalecimiento de laautonomía escolar y de los estilos de gestión de las instituciones educativas, comprenderlas como organizaciones vivas, con capacidad de gestionar el cambio, de aprender y capitalizar los aprendizajes y de mejorar de forma continua.
Se busca fortalecer las capacidades de las instituciones escolares en las diferentes dimensiones: directivas, administrativas, pedagógicas, de relaciones con el contexto,de forma que alcancen sus propósitos, respondan a las necesidades educativas y evidencien buenos resultados.
Enfoques como los de escuelas eficaces y escuelas inteligentes han aportado insumos para el desarrollo de programas y proyectos que se podrían categorizar en esta línea. Algunas investigaciones, sobre todo de las escuelas eficaces, se han preguntado por los desarrollos de aquellasinstituciones educativas que aún en contextos de pobreza logran buenos resultados.
En términos generales, existe una coincidencia en señalar que estas instituciones educativas centran su gestión en lo pedagógico, es decir, además de que tienen claros propósitos y orientaciones de aprendizaje, metodologías acordadas y políticas de evaluación definidas, las demás dimensiones de la vida escolar(administrativa, financiera, comunitaria) se articulan en torno a los propósitos pedagógicos. Este trabajo se corresponde con la labor que realizan los maestros en el aula. Adicionalmente, existe un alto liderazgo directivo, un clima escolar favorable, y las familias juegan un papel importante.
Señala Stoll (2004) en el libro Dimensiones del mejoramiento escolar las instituciones alzan vuelo, ocho elementosque subyacen a las escuelas que mejoran: agregan valor, preparan a los estudiantes para el futuro y no en el pasado, se concentran en los procesos y condiciones del mejoramiento, y en el aprendizaje en todos los niveles, han desarrollado una cultura del mejoramiento, cuentan con buena gestión y liderazgo, tienen capacidad para sostener el aprendizaje y cuentan con importantes sistemas de apoyo.Proyecto de Infraestructura Educativa: por el mejoramiento de la calidad educativa
Desde el año 2003, el Ministerio de Educación Nacional viene desarrollando una Revolución Educativa para transformar y reorganizar el sistema, con el fin de formar ciudadanos que puedan participar de manera activa en la construcción de país, explotar sus talentos y creatividad, y desarrollar sus proyectos de vida. Formar ciudadanos con las capacidades y competencias que les permitan desenvolverse en un mundo cada vez más globalizado y competitivo es una tarea que comprende varios aspectos.

Con la Revolución Educativa se implementó una estrategia para ampliar la cobertura, para que las oportunidades de educación llegaran a todos los niveles, a los grupos más vulnerables que aún no habían tenido acceso al sistemay a los estudiantes que por alguna razón lo habían abandonado.
El Ministerio de Educación Nacional es consciente de que contar con aulas y planteles educativos adecuados a las necesidades regionales es un requisito indispensable para lograr un aumento de cobertura que permita que los niños, las niñas y los jóvenes en Colombia accedan a una educación de calidad con estándares internacionales,...