Bases teoricas garrison
Páginas: 19 (4732 palabras)
Publicado: 4 de octubre de 2010
Garrison, D.R (2005). El e-learning en el siglo XXI:
Investigación y práctica, Capítulo 2 Bases Teóricas, p.p. 29-41. Ed. Octaedro, España.
2. BASES TEÓRICAS.
Lo que más ha desacreditado a la teoría pedagógica ha si do la creencia de que no consiste más que en dar alos profesores recetas y modelos sobre cómo enseñar.
(Dewey 1916:170)
Una base teórica adecuada en el ámbito de la enseñanza debe reflejar los valores y creencias fundamentales relativos a la experiencia educativa. Al hacer explícitos los elementos teóricos que basan la experiencia docente ponemos de manifiestolos ideales por los que trabajamos. Por otra parte, al adoptar nuevas tecnologías capaces de alterar substancialmente relación profesor/alumno, es muy importante ser claro respecto a esos ideales. El e-learning se erige en el protagonista del cambio en el dominio de la educación superior, pera la trama requiere una finalidad.
El presente capitulo se propone presentar unobjetivo que informe sobre la estrategia del e-learning. Intentará esbozar las presuposiciones, temas, conceptos y principios que subyacen en el marco teórico del e-learning descrito en el capitulo anterior.
Perspectiva filosófica.
El tema dominante hoy en el ámbito educativo no es el del mayor acceso a más
información.El reto a que realmente se enfrentan los estudiantes es el de
ordenar y dar sentido a la cantidad ingente de material disponible. Es imposible
asimilar de forma adecuada toda la información existente ni siquiera en un
área reducida de conocimiento. Esta explosión de información y losdiversos avances en el terreno de las comunicaciones hacen necesarios
nuevos enfoques que ayuden a gestionar la situación. Se trata de enseñar a
los estudiantes a manejar esta cantidad desbordante de información.
Mientras trabajaban con este objetivo en mente, los educadores se
empezaron adar cuenta de que la única solución a largo plazo consistía en
crear un entorno educativo en que los estudiantes no sólo aprendieran
contenidos sino en que aprendieran a aprender. En este sentido, se está
perfilando como centro de interés de la educación el desarrollo del
pensamiento crítico y lascapacidades de autoaprendizaje que pueden ser
útiles al individuo a lo largo de toda su vida. Lo que se pretende obtener
con la educación, por tanto, es la construcción de estructuras coherentes
de conocimiento que puedan recibir y contener el aprendizaje futuro, más
que la asimilación de contenidosespecíficos. En último término, el
cometido de la educación es preparar a los estudiantes para que no dejen
de serlo. Lo que en un tiempo fue el lema retórico de la educación
superior hoy se ha convertido en el sello de la era del conocimiento.
Si creemos que el e-learning está destinado aser la tecnología dominante
que configure los futuros patrones educativos, se hace entonces necesaria
la formulación de los principios educativos adecuados. Pero antes de
explorar conceptos y principios específicos, es importante explicar
brevemente los presupuestos que han dado forma al...
Investigación y práctica, Capítulo 2 Bases Teóricas, p.p. 29-41. Ed. Octaedro, España.
2. BASES TEÓRICAS.
Lo que más ha desacreditado a la teoría pedagógica ha si do la creencia de que no consiste más que en dar alos profesores recetas y modelos sobre cómo enseñar.
(Dewey 1916:170)
Una base teórica adecuada en el ámbito de la enseñanza debe reflejar los valores y creencias fundamentales relativos a la experiencia educativa. Al hacer explícitos los elementos teóricos que basan la experiencia docente ponemos de manifiestolos ideales por los que trabajamos. Por otra parte, al adoptar nuevas tecnologías capaces de alterar substancialmente relación profesor/alumno, es muy importante ser claro respecto a esos ideales. El e-learning se erige en el protagonista del cambio en el dominio de la educación superior, pera la trama requiere una finalidad.
El presente capitulo se propone presentar unobjetivo que informe sobre la estrategia del e-learning. Intentará esbozar las presuposiciones, temas, conceptos y principios que subyacen en el marco teórico del e-learning descrito en el capitulo anterior.
Perspectiva filosófica.
El tema dominante hoy en el ámbito educativo no es el del mayor acceso a más
información.El reto a que realmente se enfrentan los estudiantes es el de
ordenar y dar sentido a la cantidad ingente de material disponible. Es imposible
asimilar de forma adecuada toda la información existente ni siquiera en un
área reducida de conocimiento. Esta explosión de información y losdiversos avances en el terreno de las comunicaciones hacen necesarios
nuevos enfoques que ayuden a gestionar la situación. Se trata de enseñar a
los estudiantes a manejar esta cantidad desbordante de información.
Mientras trabajaban con este objetivo en mente, los educadores se
empezaron adar cuenta de que la única solución a largo plazo consistía en
crear un entorno educativo en que los estudiantes no sólo aprendieran
contenidos sino en que aprendieran a aprender. En este sentido, se está
perfilando como centro de interés de la educación el desarrollo del
pensamiento crítico y lascapacidades de autoaprendizaje que pueden ser
útiles al individuo a lo largo de toda su vida. Lo que se pretende obtener
con la educación, por tanto, es la construcción de estructuras coherentes
de conocimiento que puedan recibir y contener el aprendizaje futuro, más
que la asimilación de contenidosespecíficos. En último término, el
cometido de la educación es preparar a los estudiantes para que no dejen
de serlo. Lo que en un tiempo fue el lema retórico de la educación
superior hoy se ha convertido en el sello de la era del conocimiento.
Si creemos que el e-learning está destinado aser la tecnología dominante
que configure los futuros patrones educativos, se hace entonces necesaria
la formulación de los principios educativos adecuados. Pero antes de
explorar conceptos y principios específicos, es importante explicar
brevemente los presupuestos que han dado forma al...
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