Basketball

CATEDRA DE BÁSQUETB.

INTRODUCCION



Cada vez que entrenamos con un grupo de niñas y niños para tratar de enseñarles los principios básicos del baloncesto nos asaltan una serie de dudas: ¿estarán asimilando realmente?, ¿no avanzan demasiado lento?, ¿por qué les cuesta tanto aprender este o aquel fundamento? Estas junto con otras preguntas nos las llevamos haciendo durante años, y a medidaque creemos tener resuelta una cuestión aparece otra de similar cariz en la que, por raro que nos parezca, no habíamos caído hasta la fecha. Pero no nos asustemos; tampoco es tan grave, es más, puede ser hasta saludable. Sí, porque un entrenador debe dudar; debe interrogarse constantemente acerca de su trabajo; indagar sobre los porqués intentando hallar las respuestas. Y entre todas estaspreguntas hay una que se repite de una manera obsesiva: ¿se aburren?

Nos encontramos ante una cuestión delicada, sea cual sea el ámbito en el que desarrollemos nuestro trabajo. Pero si nos encontramos con niños en edad escolar, estamos ante la pregunta del millón, puesto que la respuesta condicionará todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Si el niño no se divierte, es seguro que su interés pormejorar será mínimo. Si son mayoría los que no se divierten, cada sesión de trabajo puede convertirse en una especie de tortura, tanto para los niños como para el propio profesor. Y la pregunta es ahora ¿compensa realmente enseñar los fundamentos a este precio? Nos hallamos, pues, ante el nudo del debate: conseguir que el niño aprenda y a la vez se divierta.


Nuestro grupo: cinco entrenadores,que sumamos unos cuantos años trabajando con equipos menores, con diferentes experiencias y puntos de vista a menudo dispares, coincidimos plenamente con la importancia de lo expuesto en el párrafo anterior. Hay que conseguir que el niño/a lo pase bien entrenando. Y para ello consideramos el juego como elemento indispensable en el desempeño de nuestra labor pedagógica. Un juego contextualizado ennuestro deporte, con objetivos técnicos definidos y que aúne a la vez las vertientes lúdica y pedagógica.

Esta propuesta incluye diez bloques de diferentes fundamentos en los que, a nuestro juicio, estarían contenidos los fundamentos de trabajo del baloncesto mini. La exposición de cada fundamento será detallada tanto en su desarrollo básico como en sus posibles variantes. Igualmente, cadajuego será explicado de forma detallada en su ejecución, por medio de un gráfico aclaratorio y por las posibles especificaciones a que dicha propuesta pueda dar lugar.

Algunas de las propuestas, por su carácter específico (tiro en posición, 2x2...) no podrán llevarse a cabo por medio de formas jugadas, debiendo desarrollarse por medio de ejercicios concretos, que trataremos que sean significativos,globales y que a la vez proporcionen un cierto margen de maniobra. Esperamos sinceramente que este trabajo pueda servir de ayuda a todos los que trabajan en la enseñanza del mini básquet para conseguir lo que para nosotros es la clave de la enseñanza de nuestro deporte y de todos los demás: aprender jugando.






CALENTAMIENTO

Cuando nos planteamos realizar cualquier actividad física(en este caso el baloncesto), debemos poner en marcha nuestro organismo de una forma progresiva. No debemos comenzar nunca un ejercicio físico de una forma brusca, ya que puede ser perjudicial para el cuerpo. Por lo tanto, definiremos el calentamiento como el conjunto de acciones, ejercicios o movimientos previos a un esfuerzo de cierta intensidad, con la finalidad de acondicionar el organismotanto física
como psicológicamente.

Ahora bien, hay que ser muy cuidadosos con la metodología a seguir, ya que variará según diferentes factores. En nuestro caso, debemos adaptar el calentamiento a la franja de edad que estamos tratando, es decir de 8 a 11 años; teniendo especialmente claro que no es lo mismo un calentamiento en una etapa adulta que en la categoría pre-mi y mini. Por eso,...