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  • Publicado : 9 de enero de 2012
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El siguiente escrito es un análisis de las observaciones que tuve oportunidad de presenciar en los diferentes contextos escolares como lo son en las escuelas rurales de las comunidades el manzano, frijolillo y paso ganado pertenecientes al municipio de mariano Escobedo, así como escuelas matutinas, vespertinas y nocturnas pertenecientes al municipio de Orizaba.
La experiencia que tuve fue muyenriquecedora ya que confronte la teoría obtenida en el aula con la realidad de la educación en México, encontré grandes deficiencias en nuestro sistema educativo las cuales no son precisamente económicas si no en actitud y desempeño de todos los actores que conforman la escuela como tal, pero también grandes motivaciones para continuar con esta carrera de vida que si bien no es para enriquecerseeconómicamente, tiene grandes satisfacciones.
En el contexto rural la escuela es un lugar muy importante ya que representa el centro de la comunidad en donde se llevan a cabo después de la iglesia o templo según sea el caso los eventos más importantes como lo son bailables, festivales y demás actividades que son de gran interés para la comunidad, así mismo la escuela es un agente de cambio enla comunidad ya que una buena o mala escuela puede influir en sus habitantes en forma positiva o negativa.
En esta observación al medio rural me di cuenta que maestros, alumnos y padres de familia juegan un rol muy importante; ya no es como antes que solo el maestro tenia la autoridad y el poder de decidir ahora el pueblo es participativo y muchas veces toma la batuta de las decisiones en laescuela ya que hay profesores que son apáticos y esto perjudica en gran medida a una escuela en el entorno rural en donde se requieren de maestros con un perfil de egreso adecuado y comprometidos con su noble labor la cual es trabajar con seres humanos y no con maquinas así como educarlos para la vida no solo para la escuela.
Aunque no podemos comparar y uniformizar todas las escuelas rurales yque aun que forman parte de un mismo grupo no todas cumplen con la misma función social ya que como observe también a estas instituciones se les envía a los niños con la finalidad de obtener programas de apoyo que ofrece el gobierno como lo son Oportunidades en el cual a los padres se les otorga una cantidad económica por cada niño que tengan inscrito en la escuela siendo el interés el que los llevaa cumplir con este requisito mas no por que en verdad deseen que los niños aprendan o se superen.
Claro, no todos los niños asisten por esas razones a la escuela rural hay sus excepciones las cuales son muy apreciables ya que encontré niños que en su comunidad no había escuela primaria por lo que tenían que caminar alrededor de dos horas para llegar a la más cercana siendo esto un ejemplo deinterés y ganas de superación en estos niños que serán el futuro de nuestro país.
En cambio en las escuelas matutinas urbanas si bien no carecen como en el contexto rural de material didáctico y comodidades sus carencias son otras como lo son la gran apatía de los maestros, el poco interés de los alumnos por un buen aprendizaje y la poca participación de los padre de familia claro esto es desuponerse ya que en la ciudad hay muchos distractores como lo son la influencia de los medios de comunicación y los jefes de familia se escudan en sus labores y trabajos para no desempeñar sus obligaciones dentro de la escuela como les corresponde.
Muchas veces las instituciones educativas en el entorno urbano son vistas como una obligación, como una exigencia que la sociedad demanda no como unainstitución para la superación y la adquisición de conocimientos. También tienen la culpa de ello los educadores los cuales han ganado una mala fama en los últimos años por su poco interés e indiferencia a actualizarse como mentores para poder transmitir de manera correcta conocimientos, habilidades y actitudes a sus educandos.
Siguiendo con este análisis ahora hablaremos de las escuelas vespertinas...
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