Benito Juarez

LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA
COMO RESPUESTA A LOS RETOS DE LA
CONVERGENCIA EUROPEA

Vigo

Amparo Fernández March

Septiembre 2008

Instituto de Ciencias de la Educación

GUIÓN
• El proceso de Convergencia Europea: claves de la
reforma educativa
• La teoría del cambio educativo: aviso para navegantes
• La profesionalización de la docencia: estrategia para el
cambio
• Lascompetencias docentes: modelo de referencia
• Propuestas para abordar la formación del profesorado
• Conclusiones

EL PROCESO DE CONVERGENCIA EUROPEA
CLAVES DE LA REFORMA EDUCATIVA
Situar la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes
en el núcleo de la estructura y gobierno de la universidad.
Tener vocación de ser una reforma pedagógica
Dar más relieve a la tareade enseñar, más reconocimiento y dedicación
Puede ser una oportunidad de progreso
Comporta riesgos, complejidad, conflicto, promesas, incertidumbres.
Hay que entenderla como un texto y un pretexto para pensar, razonar,
decidir, lo que ha de hacerse y bajo que condiciones.
En el fondo es una renovación cultural, política y moral y ética

EL VIAJE
COMO METÁFORA EXPLICATIVA DEL CAMBIOEDUCATIVO

¿HACIA DÓNDE?

¿CÓMO?

LA MEJORA DE LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA

TEORÍA DEL CAMBIO EDUCATIVO:“AVISO PARA
NAVEGANTES”
A dónde vamos y cómo queremos y podemos hacer el viaje
(CONTENIDO Y PROCESO)
Los cambios profundos son delicados, complejos. No todo está
escrito. Hay que reconstruir. El conflicto es consustancial.
La lógica legislativa y la de desarrollo concreto nosuelen ser
coincidentes.
Se requiere una visión sistémica y alianzas con el entorno.
No se puede avanzar sin el concurso, participación y protagonismo del
profesorado.( Los estudiantes, todo el colectivo universitario).
 No se puede mejorar el aprendizaje de los alumnos sin instituciones
que aprenden.

LOS ACTORES

POLÍTICA EXPLÍCITA Y BIEN FUNDAMENTADA

LO

S

AC
T

O

RES:
EL

PR
O

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SO

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DO

LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA
DOCENCIA

PERSPECTIVA DE LARGO PLAZO MÁS ALLÁ DE COYUNTURAS

LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA
GUIÓN

Qué es
Por qué
Para qué

Cómo

LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA
Qué es

•PROFESIONALIZAR. Convertir a un aficionado en
profesional
•PROFESIONAL. Persona que ejerce una profesión
con relevante capacidad yaplicación.
•PROFESIÓN. Acción y efecto de profesar
•PROFESAR. Ejercer una ciencia, arte, oficio”
Diccionario Escolar de la Real Academia Española

Ser profesional de la docencia supone:
Formación sistemática (pragmática, intelectual y ética).
Desempeño flexible ( Creador y ejecutor)
Saber experto
Alto nivel de cualificación ( complejidad de “lo humano”)
Autonomía de acción
Sabelo que tiene que hacer y como hacerlo de la mejor
manera posible
Actitud de aprendizaje permanente
Reflexión crítica

Implicaciones

profesionalización

identidad

carrera profesional

competencias

evaluación

requisitos

formación

LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA
GUIÓN

Por qué

Razones que la justifican

El profesor nace y se hace. Vocación y profesiónImitar no es posible: complejidad, dificultad de la tarea docente.
No basta saber la disciplina hay que saber facilitar su aprendizaje.
Cambio de mentalidad : Del enseñar al aprender.
Retos de la profesión docente
Misión de la universidad y nuevos roles
Ganancias de la profesionalización

El profesor universitario nace y se hace
Como profesional de la educación superior

Vocación(afición)

Profesión
(Ciencia+ arte +
oficio)

Perfil profesional del docente
Experto en su disciplina

Saber

Saber hacer

Experto en docencia

Competencias docentes

Saber ser y
estar

Saber vivir
juntos

Actitudes, valores y virtudes

Equipo docente

Retos de la profesión docente

1. Desarrollar la práctica reflexiva
2. Del individualismo al trabajo en equipo...